语文作业设计“减负增效”的时间视角

基于时间视角的作业设计,主要包括从激发作业积极情绪和指导时间管理行为的角度,提高学生分配时间的作业效率;从培养学生的学习专注力和挑战性与拓展性的作业设计,提高专注时间的作业效率;从作业与学情的适应性,提高学科时间的作业效率。

语文教学梯度探讨

语文教学要有效,必须解决好教学梯度问题。语文教学梯度的设计与实施要讲究策略,如增长极策略、"点——轴"扩散、网络开发策略等,还必须克服梯度粘性。

有效教学的多维视角——以语文教学为例

在汉语世界中,"效"有"效果"、"效率"、"效能"或"绩效"之意。多维视角探索实践语文"有效教学",能使语文有效教学发挥最大化的作用。以"效果"为取向的有效教学,体现的是价值视角,教师必须综合考虑三维的、学段的、课型的目标,把教学目标明确化、具体化,并采取相应的策略与方法;以"效率"为取向的有效教学,体现的是时间视角,要以主观的时间观和发展的时间观来指导教学;以"效能"为取向的有效教学,体现的是能力视角,必须促进教师语文学科与教育学科的双专业发展;以"绩效"为取向的有效教学,体现的是制度视角,要从绩效考核、归因、改进等环节保证有效教学的持续进行。

阅读教学中学生思维的展开

当下的阅读教学，质疑问难已经引起教师们的重视。但在提出问题之后，如何围绕问题展开思维，则似乎关注不够，方法也不多。质疑问难固然重要，但问题只是思维的开始，只有围绕问题展开思考，思维才能深入，思维能力才能得到更有效的培养。

中小学课程与教学

随着我国基础教育改革的深入,众多教育研究者和中小学一线教师潜心钻研教育教学理论,认真领会国家的教育方针政策,积极实践和探索高效的课堂教学策略。在高品质教育诉求的现实语境中,他们瞄准课堂教学的核心问题——教学效率和教学质量,着力打造效率更高、质量更好的高效课堂,最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,高质量完成教学任务,达成育人目标。在此过程中,他们开展深入的理论研究和广泛的实践探索,积累了丰富的研究成果。为展示这些研究成果,本刊《特设专栏》围绕“中小学课程与教学”这一主题特别组稿18篇,主要围绕课程资源开发、课堂教学及教学评价等方面探讨中小学语文、英语、地理、历史等学科教学,确保课堂教学质量提高,为办人民满意教育添砖加瓦。

小学高年级语文教学中生活化教学模式的应用研究

随着新课改的不断推进,小学语文教学工作也在不断优化与创新,小学高年级学生虽然思维能力得以快速发展,但仍然处于以具体形象认知世界的阶段,为此许多小学语文教师尝试引入生活化教学模式并取得了一些进展。本文从概述生活化教学模式入手,结合教材内容对在小学高年级语文教学中应用生活化教学的有效途径进行分析,希望可以有效推动小学语文教学在新形势下创新发展。

基于文本的阅读教学唤醒

基于文本的阅读教学唤醒,就是要从语言文字入手,最终落实到语言文字的感悟、理解、积累、运用和人文熏陶上,让阅读滋养、丰富和建构生命。要把富有语言张力的语词作为唤醒点,用语文的方式多角度全方位唤醒。

小学语文深度学习教学策略探究

文章对通过深度学习让语文教学不在浅尝辄止的相关策略进行了探究,提出通过情境教学,促进学生深入文本世界;通过深度探究,发展学生的高阶思维能力;利用认知冲突,培养学生的阅读感悟能力。

探析部编版小学高年级语文写作教学有效模式

语文教学和汉语言文字间有着密切的联系,两者相互依偎,共同成长。汉语文字历经千百年变迁,是我国专属的语言文字。教师在小学语文教学中,承担着传承我国文化的重任,因此要重视高年级语文教学。写作教学能够阐述学生的意愿,表达其文化内涵,在高年级语文教学中有着重要作用。本文主要阐述小学高年级语文写作教学的模式,仅供参考。

人人都能吹陶笛

福建省泉州市丰泽区第三实验小学十分重视优秀传统文化艺术的传承与创新,将陶笛确定为学校特色项目加以发展,经过几年探索与实践,形成了独具特色的“陶笛文化”。

课程视野的“大自由”习作谈

在现行教科书中，有一种俗称“大自由”的习作，即对写什么和怎么写不作限制的习作。这种习作形式，从三年级上册开始安排，一直到六年级下册。据说，这种习作能激发学生的习作积极性，提高习作效率。但实践的效果却不尽如人意，学生的习作积极性未见提高，写作能力也收效甚微。