教育融合与满足特殊需要的教育观

直到上个世纪80年代初,承载着我国特殊教育事业的教育机构只有特殊教育学校,包括盲人学校、聋人学校、盲聋学校和培智学校.1986年《义务教育法》颁布后,国家明确将残疾儿童少年的义务教育纳入了国民义务教育体系.

随班就读:挑战教师驾驭大差异课堂教学的能力

做好随班就读工作,要求教师应树立满足特殊需要的教育观.关注随班就读学生,实施"面向全体、照顾差异"的课堂教学策略,这无疑对教师提出了挑战.由于特殊儿童少年在学习上存在着各种不同的困难.客观上对教师的要求就更高.

做研究型的特殊教育实践者

我在聋人学校做了25年语文教师兼班主任、17年的行政干部。长期的教学与管理实践使我认识到，做研究型的实践者应是新时期特殊教育学校教师努力的方向。这不仅是事业发展的要求，是关爱学生的本质体现，也是教师提高自身素质、实现专业成长的需要。

聋校教师心理健康状况的调查报告

近几年在普通教育领域,学生的心理健康教育已经成为一个新热点,在研究学生心理健康问题的过程中,一些研究发现学生心理健康问题的产生与教师的心理健康问题有着密切的关系.

建立随班就读工作支持保障体系贵在务实

随班就读是残疾儿童少年在普通中小学接受义务教育的一种形式，是发展我国特殊教育事业的重要策略，是我国基础教育工作者特别是特殊教育工作者立足国情，探索融合教育的一种创新。北京市在认真总结2003年延庆县作为国家级随班就读支持保障体系实验县工作经验的基础上，于2005年在全市各区县全面推开了建立随班就读工作支持保障体系实验。

试论残疾儿童随班就读教育支持的组织系统

本文在分析我国残疾儿童随班就读发展状况的基础上 ,提出需要建立稳定的教育支持系统。该系统应包括领导组织、指导、实施三个结构层次 ,并应做好规划、筛查、培训等工作。同时 ,还应从经费投入、办好特教学校、加强宣传和注重科研四个方面积极推动该系统的运行。

杜木桥乡聋童随班就读前期工作的调查报告

杜木桥乡聋童随班就读前期工作的调查报告北京第二聋校叶立言宁夏回族自治区灵武县杜木桥乡联合国儿童基金会“视力、听力、智力残疾儿童少年在普通学校就读”的项目乡之一。按该项目执行计划安排，由中央教育科学研究所特殊教育研究室主任陈云英博士、彭霞光老师和北京市...

宁夏回族自治区特殊教育现状的调查──国家教委“对有特殊教育需要儿童的教育”项目实施情况

宁夏回族自治区特殊教育现状的调查──国家教委“对有特殊教育需要儿童的教育”项目实施情况陈云英，叶立言，彭霞光１９９４年８月中旬、１１月中旬笔者针对宁夏“对有特殊教育需要儿童的教育”项目的执行情况及特殊教育现状进行了调查。宁夏有灵武、盐池和固原三个县参...