删繁就简,打造“简约”数学课堂

我们到底需要怎样的数学课堂呢？莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂”。笔者认为，要删繁就简做“减法”，构建“简约”数学课堂。但“简约”不等于“简单”，而是一种更深广的丰富。那么，如何打造“简约”课堂呢？

例谈“用字母表示数”的教学定位

近年来，《用字母表示数》成了许多一线教师热点研究的内容．老师们根据不同的教学定位演绎着不同的课堂。虽然教材有不同的版本．但基于本课在数学知识整体结构和学生学习进程中的地位和作用是一致的，笔者认为教学定位应该是一致或者是大同小异的。

三角形作高,小学阶段真的不必学吗

近日读了某杂志上《四招破解三角形作高》一文，“编者语”提出应该把“三角形作高”放到初中去系统学习，理由如下：其一，《数学课程标准（2011）》有“认识三角形”的要求，但没有具体要求学习“三角形的高”的知识。

“圆的周长”教学设计

教学目标：1．认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。2．在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。3．能正确地计算圆的周长，能运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。

创新课程建设,为劳动教育赋能——劳动教育系列线上圆桌论坛实录

2022年5月,《义务教育劳动课程标准》出台,将劳动从原来的综合实践活动课程中独立出来,为劳动课程设置十个任务群,要求其以丰富的劳动项目为载体,让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

修枝裁叶,打造“简约”课堂

曾看到园林工人移植、养护大榕树时会修剪掉一部分繁枝赘叶,主要是为了去除根须多余的负担,保持养分不被过度消耗,让大树长势更好。其实,我们的小学数学课堂教学也是一棵＂知识树＂,各种课标理念、教学目标、教学建议等就是这棵树的枝叶,只是课改过程中我们＂添加＂的过多枝叶让它逐渐变得臃肿不堪,失去了应然的生机。