基于“四层”的地理高考试题评析与教学启示——以2023年高考地理广东卷为例

2019年,教育部考试中心明确高考评价体系的主要内容为“一核四层四翼”。其中,“一核”为考查目的,回答了“为什么考”的问题,是对素质教育中高考核心功能的概括,即“立德树人、服务选才、引导教学”,即落实立德树人是我国招生考试的根本任务。

解释结构模型-ISM法在高中地理教材分析中的应用研究——以人教版高中地理必修2“工业的地域形成”为例

科学合理的地理教材分析能够帮助教师有效地把握教材的知识体系结构,理清各个知识点的逻辑关系,也是实现教学目标和培养学生的地理学科素养的关键。本文借助国内学者对地理教材分析的一般模式,运用ISM法对高中地理教材必修2部分章节的内容进行分析,得出教学结构序列图,为高中地理教材的可视化和量化分析提供科学、合理的依据。