浙江省城镇居民绿色食品消费行为的调查分析——以临海市为例

本文通过对绿色食品认知度、购买行为等调查,总结出影响绿色食品消费行为的主要影响因素以及绿色食品消费行为中存在的问题。在此基础上,提出了适合浙江省绿色食品生产加工企业发展的营销建议。

科学探究:物质的密度教学设计

教学目标： 1.通过科学探究实验,应用＂比值＂的方法定义密度。 2.让学生体验探究过程,进一步熟悉科学探究的几个主要要素。 3.认识密度及其单位的物理意义。 教学重点： 通过科学探究建立密度的概念。

物理教学中如何实现“三维目标”

怎样的教学活动才能落实“三维目标”呢？课程改革刚开始时，教师的教学活动存在3种倾向：第一，目标标签化。教案上的“三维目标”写得清清楚楚，教学过程却与以往一模一样：先讲概念规律，再讲概念规律的条件、结论，后讲解习题。学生在课堂学习中很难有过程与方法，情感态度与价值观的感受。第二，目标知识化。教学过程既讲授物理概念、规律，还介绍应用了哪些物理方法，介绍科学家精神和物理学的伟大意义。因为学生没有体验具体过程的情景，仅听教师的介绍，其认识也就是肤浅的。第三，过于强调学生的实验过程体验或自主学习体验，忽视对知识的归纳总结，造成知识目标没有落实，方法和情感的体验也难以提升。

《光的色散》探究教学案例

如何实践新课标下的教学,许多教师感到无从下手,<光的色散>原是选学内容,教师对其中知识的背景资源掌握较少,组织开展探究学习更感困难重重.现就我们如何开展本课的教学活动介绍如下,以抛砖引玉.

汽车营销实训教学中存在的问题及改革措施

随着社会对人才实践能力要求的逐步提高,各大高职院校也越来越重视实训课程的教学工作.为了进一步提高实训课程的教学成效,深入探讨实训课程改革更有其必要性.本文以汽车营销实训课程教学为例,结合该课程的教学实践工作,指出了其实训教学中存在的问题,并提出了相应的改革措施.

《光的色散》教学案例

《光的色散》在旧教材中是选学内容，教师对其中知识的背景资源掌握较少，组织开展探究学习更感困难重重。现就我们如何开展本课的教学活动介绍如下，以抛砖引玉。