粤东地区外贸人才“校企双主体,德技双融合”培养模式研究

前言党的十八大以来,习近平总书记多次强调立德树人是高等教育的根本任务,要做到以树人为核心,以立德为根本。近年密集出台的职业教育政策,“德技并修”是高频次出现的热词。

呼吸机在神经内科危重病例中的应用

[目的]探讨神经内科中格林巴利综合症,多发性硬化,重症肌无力,运动神经元病,卒中后肺部感染等危重病例行气管切开、机械通气的疗效和可行性。[方法]以危重病例中,有气管切开和机械通气指征52例为治疗组,与以往未采取此方法的44例危重病例为对照组,进行死亡率比较。[结果]神经内科危重病例行气管切开,机械通气治疗后,与对照组相比死亡率下降,差异有统计学意义(P﹤0.01)。[结论]有监护病房和监护设备的医院,抢救上述神经内科危重病人,建议及时进行气管切开、机械通气,可以提高患者存活率。

空肠弯曲菌脂多糖对大鼠脊髓髓鞘损伤的实验研究

目的探讨空肠弯曲菌脂多糖(Cj-LPS)对大鼠脊髓髓鞘损伤的影响。方法 Wistar大鼠分为对照组(NC组)、脂多糖组(Cj-LPS组)和抗LPS组(Anti-LPS组)。NC组使用试剂为生理盐水混合完全弗氏佐剂(CFA);Cj-LPS组试剂则由Cj-LPS、CFA和生理盐水组成;抗LPS组试剂为特异性抗Cj-LPS IgG混合CFA。注射后第4周和第6周分别处死各组大鼠。光镜观察脊髓组织形态变化,RT-PCR检测神经营养因子-3(NT-3)及其受体TrkC和神经生长抑制因子NogoA及其受体NgR mRNA的表达。结果 Cj-LPS组大鼠出现脊髓髓鞘损伤,NT-3/TrkC mRNA的表达下降,NogoA/NgR mRNA的表达增加;与Cj-LPS组比较,抗LPS组脊髓髓鞘损伤减轻。结论 Cj-LPS可诱导大鼠脊髓髓鞘损伤,而抗LPS抗体可以改善由Cj-LPS诱导的大鼠脊髓髓鞘损伤。

基于交互式教学理念的“英美文化”教学实践探索

本文基于"交互式"教学理念,采用以学生为中心的任务驱动方式,借助现代信息技术,探索把"教师与教材""教师与学生""学生与教材""学生与学生"四个维度的交互融会贯通于"课前交互""课中交互""课后交互"三位一体的英美文化教学实践中,探究改变"以教师为中心"教学模式的可行途径。

高等院校英语类专业学生跨文化交际能力调查研究——以某职业院校英语类专业学生为例

以广东省粤东地区的高校外语外贸系学生为例,采用定量研究方法,围绕3个问题、6个假设进行。研究表明:学生跨文化交际信心与年级增长、外教上课多少、跨文化交际时长、外教活动频率、与英语母语人士交际时长等呈负相关,但与跨文化交际课呈正相关。根据分析结果提出采用"三结合"教学模式、改革"跨文化交际"课程、增加跨文化交际实践课时等解决策略。

寓情感教育于英语教学中

本文针对近几年大学生犯罪率和自杀现象的攀升以及大学英语教学中忽视情感教育的现象,说明了情感教育的急迫性,阐述了情感教育的内涵与价值,提出了寓情感教育于英语教学中的策略和实施方法。

产教融合背景下电子商务专业群建设研究——以汕尾职业技术学院为例

一、产教融合与专业群建设背景产教融合是产业与教育的深度合作,是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。2017年12月19日,国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》,提出构建教育和产业统筹融合发展格局,推进产教融合人才培养改革,推进产教协同育人,加强产教融合师资队伍建设,促进产教供需双向对接。

特殊类型周期性低钾麻痹3例

周期性低钾麻痹（hypokalelnic periodic paralysis，HOPP）临床多见，主要表现为发作性弛缓性骨骼肌无力或瘫痪，

高校学生用英语讲述红色故事能力培养路径研究——以讲述海陆丰红色故事为例

依据《高等职业教育专科英语课程标准》和高职教育的要求,以“培养高素质外宣人才,对外讲好中国故事”为中心,阐述高校学生用英语讲好红色故事的必要性,结合调研与教学实际,分析高校学生用英语讲好红色故事存在的能力障碍及英语教学方面存在的主要问题,提出以叙事教学论为指导,提高学生的中英文叙事能力的方法,从“显性培养路径”和“隐性引导路径”两个维度构建高校学生用英语讲好红色故事的能力培养路径。

构建高职院校英语教育专业学生基本功训练与考核体系

文章结合《高校英语专业教学大纲》对英语基本功的要求与高职院校英语教育专业学生的特点,阐明英语教育专业学生基本功的核心技能,分析了高职院校英语教育专业学生基本功的现状,结合实践经验构建高职院校英语教育专业学生基本功训练与考核体系。

早期发作性肢体麻木伴张口受限的低钾麻痹1例

患者 女，48岁。因发作性肢体麻木伴张口受限1周，进行性肢体乏力3d．于2012年1月17日收住本院。1周来反复出现肢体发作性麻木伴张口受限，当时无明显肢体乏力，能胜任体力劳动，但进食渐感困难、咬合无力，无吞咽呛咳、无发热。4d后出现进行性肢体乏力至卧床不能行走．持物困难并觉双侧大腿内侧疼痛不适，无大小便失禁。

大鼠急性缺血性脑损伤后星形胶质细胞的活动及药物对其的影响

目的探讨大鼠在急性缺血性脑损伤后缺血周边星形胶质细胞(AS)的活动情况和施加药物后对该活动的影响。方法采用线栓法实施大鼠大脑中动脉阻塞(MCAO)2 h后进行再灌注,制成大鼠脑缺血再灌注模型。然后给予缺血再灌注模型大鼠不同剂量的甘露醇,观察其再灌注后不同时间点的神经功能缺损评分值(mNSS)。在缺血再灌注后72 h采用免疫组化法测定各剂量组缺血周边胶质纤维酸性蛋白(GFAP)阳性细胞数目。结果 0剂量组的mNSS和小、中、大剂量组的GFAP阳性细胞数目差别均有统计学意义(P<0.05),而小、中、大三个不同剂量组的mNSS无统计学差异(P=0.972)。不同剂量组缺血周边GFAP阳性细胞数目不完全相同(P=0.009)。多重比较结果为:0剂量组分别和小、中、大剂量组比较均P<0.05,而小、中、大剂量组间检验均P>0.05。大鼠缺血再灌注后72 h的mNSS和其对应的缺血周边的GFAP阳性细胞数目的 Pearson相关系数为-0.828(P=0.005),表明两者间具有负相关性。结论一定程度上,尚不能认为不同剂量甘露醇对缺血再灌注模型大鼠缺血周边AS的活动影响有区别。模型大鼠的mNSS值和缺血周边的AS数目负相关。本实验证实大鼠急性缺血性脑损伤后,缺血周边AS反应性增生明显。使用甘露醇24 h或72 h后皆可明显增加缺血再灌注模型大鼠缺血周边AS的反应性活动。推断急性缺血性脑损伤后应用甘露醇,可能通过增加缺血周边AS反应性活动对缺血脑组织及周边组织起保护作用。

杂而不乱:《金色笔记》的叙事结构及叙事学意义

《金色笔记》是英国女作家莱辛的代表作,该文本不仅聚焦于女性解放、男女平等的时代话题上,更是采取了具有现代性的创作技巧。具体表现为《金色笔记》拥有立体叙事结构,横向叙事结构更多采取类似传统现实主义小说的叙事模式,而纵向叙事结构更多采取的颇具现代主义特色的叙事模式。由此而来,整部小说就融合了不同创作风格,体现了传统与现代、保守性与先锋性的融合。对于现代读者而言,立体叙事结构本身就是一种极具表现力的外在形式,既有传统小说的凝聚力,也有强烈的叙事张力,这在叙事学层面上无疑会带来全新的审美效果。

英语教育专业实践教学模式构建与实践——以汕尾职业技术学院英语教育专业为例

高职院校英语教育专业由于缺少系统的实践教学培训课程,不能全面、针对实际地培养学生的教育教学能力。以汕尾职业技术学院英语教育专业为例,基于英语教育专业培养目标,结合《教师教育课程标准》和在实际教学中的实践与研究经验,依据语言输入、输出与相互作用假设理论,构建系统的"输入性语言实践与输出性言语能力训练相结合"、"课堂实践与课外实践相结合"的英语教育专业实践教学基本模式。

对高等职业教育课程模式改革的思考

高职教育具有"高等教育"和"职业教育"的双重属性,课程建设是实现高职教育双重属性、提高教学质量的重心,其课程改革必须体现"能力与素养并重,技术与文化兼修"的特色。该文结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,针对目前高职教育课程存在的问题,从五个方面提出了高职教育课程模式改革的思考意见。

高职英语教育中情感教育缺失原因探究

情感教育是关注个人心灵成长、内心体验的最贴心的教育，与个体生命历程、心理发育和生涯规划紧密相关。本文分析了情感教育的内涵和高职英语教育所承载的情感教育任务，针对高职英语教育中情感教育缺失的现状，探究高职英语教育中情感教育缺失的主要原因。

基层医院应用经颅多普勒超声诊断颅内动脉狭窄的可靠性研究

目的观察基层医院应用经颅多普勒超声（TCD）诊断颅内动脉狭窄的可靠性。方法对2013年10月～2015年10月入住我院的178例急性缺血性脑卒中患者,后先后进行TCD检查和MRA检查,前后相差时间限于2 d。与MRA对比,分析TCD诊断颅内动脉狭窄的敏感性和特异性。结果在178例患者中,TCD对于不同的颅内动脉诊断的准确性存在差异,TCD对于大脑中动脉的诊断准确性最高,与MRA进行比较,真阳性数是52、假阳性数是2、假阴性数是1、真阴性数是123,敏感性98.1%,特异性98.4%,准确性98.3%。椎动脉是TCD诊断敏感性最低的血管之一,敏感性69.2%、特异性93.7%、阳性预测值81.8%、阴性预测值88.1%、准确性86.5%。结论 TCD与MRA比较,在评估急性缺血性脑卒中患者颅内动脉狭窄方面具有较高的准确性,尤其是对于大脑中动脉狭窄。适宜在基层医院推广应用。