试论人物类电视专题片的拍摄与后期编辑

人物类专题片是传播人物力量、展示人物精神状况的一种有效途径。人物类专题片报道是一种较为复杂的记录形式,在这个记录中不仅要包含音乐、画面等元素,同时要结合人物的特征及宣传主题,在限定的播放时间和场景内塑造人物形象。本文从人物专题片拍摄及后期处理的角度出发,为提升人物专题片丰富度与吸引力提出建议。

新媒体语境下的电视新闻如何破题

近几年,我国科学技术、网络技术发展突飞猛进,新兴媒体形式不断涌现。新媒体多是借助网络技术以电脑、手机等通信设备为载体进行新闻传播,相比传统媒体,有着明显的优势。目前,新媒体对传统媒体造成了极大的冲击,严重影响了传统媒体在新形势下的发展。本文对新媒体的内涵特征、新媒体语境下电视新闻报道中存在的问题及新语境下电视新闻如何破题进行了阐述,希望可以为电视新闻的快速发展作出些许贡献。

初中英语课外作业优化设计

无论哪一门学科,都需要对所学知识进行复习巩固,英语学科也一样,科学、合理的课外作业不仅能够推动学生对课堂所学知识的理解,还能够提升学生的思维品质,促进学生自主学习能力的提升。新课改实施以来,老师们大多研究和强调的是怎样提高课堂效率,对于学生来说,英语是外语,目前的英语教学缺乏英语语境,所以英语学科课外作业具有特殊性,是教学不可或缺的一部分.

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学

《普通高中英语课程标准(2017年版,2020年修订)》(以下简称《课标》)提出了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力共同构成的英语学科核心素养,学科教学要整体把握教学内容,注重素养的深度培养,体现学科育人的价值。在实际教学中,部分教师仍然把教学重点放在语言知识和语言技能的培养上,教师过于关注语言知识和语言技能的操练,学生机械反复地学习碎片化的知识,单元教学脱离生活实际,学习内容枯燥无味;有的课堂活动设计形式多样,但缺乏主线,活动与活动之间没有联系,不能为实现目标服务;忽视主题内容的探究和思维、文化、能力的培养,导致教学内容碎片化,学生学习浅表化,核心素养培养形式化。

基于主题意义探究的初中英语阅读教学案例

语篇承载主题,是意义探究的切入点,它在表层上由语言构成,在深层里蕴含着特定的主题,传递着某种文化内涵、价值取向和思维方式,教科书作为立德树人的重要载体,经过精心筛选和加工,由多重价值诉求汇集而成,是国家意志及编者意图的体现。目前,现行人教版《新目标英语》教材强调以单元话题为主线,每个单元都聚集一个特定话题,适合进行主题意义探究。在教学实践中,教师和学生需要围绕主题,挖掘内容,进行深层意义探究。