基于建构主义的高职文秘课程教学改革——以《应用文写作》为例

应用文写作是高职院校文秘专业的核心课程,也是培养学生书面表达能力、信息处理能力和问题解决能力的重要载体。但目前高职应用文写作课程教学中还存在学生学习积极性不强、教学安排不合理和教师教学能力待提高等现实问题。因而,借鉴建构主义理论视角,为进一步推进高职应用文写作课程教学改革,需从合理调配资源、创新教学方法、夯实师资基础三方面入手,着力提升应用文写作教学成效。

高职文秘专业职业素养养成教育模式初探——以宁波城市职业技术学院为例

良好的职业素养是高职文秘专业学生顺利就业与职业生涯发展的保证。当前高职文秘专业学生的职业素养现状不容乐观,学校在职业素养养成教育中的边缘化与低效性是重要原因。笔者以宁波城市职业技术学院文秘专业职业素养养成教育的实践为例,提出"模拟公司为平台,五个载体共联动"的秘书职业素养养成教育新模式,以期为全国高职文秘专业的职业素养培养提供一定参考。

基于专业社团建设的高职学生职业素养培养研究

高职院校学生专业社团对学生的职业素养养成有积极的意义。文章从高职院校学生专业社团的内涵分析出发,阐释了专业之于学生职业素养的具体意义,指出了当前在专业社团建设中存在问题,并提出应从社团定位、管理机制、专业培育及政策与资源的保障等四个方面加强专业社团的建设。

分类培养视域下慕课在高职院校专业教学中的有效应用

分类培养、多样成才是高职院校人才培养模式改革的新方向。由此带来的教育资源紧张、个性化学习需要等问题,借由慕课这一新兴教育信息技术可以得到有效缓解。为更好地实现分类教学,应构建基于慕课的分类、分层、分段的教学模式。为此,应多渠道获取慕课资源,着力提高师生的信息素养,培养学习诚信,从而达到慕课教学便捷、高效的效果。

虚拟档案员——公众参与档案事务新模式

随着众包理论在档案界的应用和Web2.0技术的发展,公众通过网络参与档案事务已成为档案工作的一大趋势。这些人基于业余性、自愿性与在线性的特点而被称为"虚拟档案员",虚拟档案员给档案工作带来了积极意义。借鉴英美等国家档案馆的做法和经验,我国档案馆要推行虚拟档案员做法,就要确立用户中心的理念,构建公众在线参与档案事务的模式,并提供多维立体的保障。因此,本文探讨虚拟档案员——公众参与档案事务新模式,以供参考。

高职文秘校内服务性实训基地的建设与实践——以宁波城市职业技术学院“校园秘书”服务公司为例

实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件,也是高等职业教育办出特色、提高质量的基础性建设。宁波城市职业技术学院文秘专业开设了"校园秘书"实训基地,通过从基地的定位、设立、创建模式等方面进行了分析与实践,并从系统性、真实性、开放性等方面对高职文秘校内服务性实训基地的建设做出了思考。

论秘书与咨询机构参谋工作之异同

我国的秘书参谋理论已有十多年的研究史，但许多问题均未取得一致意见．秘书与咨询机构是现代领导决策的两大“参谋”，两者既有明显区别，又有共同之处．本文对两者参谋工作的异同作了分析综合，认为秘书参谋工作具有从属性、制约性、经常性、隐匿性等主要特点，并提出秘书人员要有正确的角色意识，敢谋，善谋．

文秘专业速录人才“三三三”培养模式实践探索——以宁波城市职业技术学院为例

速录人才正越来越受市场青睐，而目前培养速录人才的两种途径即培训机构和高职院校均存在一定的局限。宁波城市职业技术学院的文秘（专科）专业在速录人才培养上经过几年探索，逐步形成了“三三三”模式，即校、会、企三方合作，三段式教学衔接和三个课堂联动。“三三三”模式以学生职业能力为本位．充分利用当地各方的资源，通过实践已取得一定成效。