在说明文教学中发展学生智力

近两年来,报刊上开展了关于开发智力问题的讨论。怎样在语文教学中发展学生的智力?不少同志提出了宝贵意见。我们认为,通过语文教学能培养学生观察、思维的能力,提高分析问题、解决问题的能力,从而发展学生的智力,因为智力的内容本来是包括这些能力在内的。

说明文写作的方法

我们一再谈过，说明文要解说事物的形状、构造、成因、关系、效能、用途等等，而解说的主要之点则是事物的特征、本质及其规律性。一篇说明文，常常只解说事物的一个要点，有的则侧重解说一个要点而兼及其它要点。这是同作者的写作意图和掌握的材料分不开的。说明文写作的方法，就是为了把事物的要点——事物的特征、本质及其规律性等解说明白，同时表达一定的中心思想而采取的途径、程序、分析综合以及其它必要的手段。弄清了什么是说明文写作的方法，就可以进一步讨论如何运用这些方法了。

论语文训练和思维训练相结合的原则

语言是在原始人群的劳动过程中，在他们的思维发展过程中，由于交流思想的需要而产生的。恩格斯科学地指出：“由于手的发展，由于劳动而开始对自然界进行的统治，随着每一步新的进展愈益扩大了人的眼界。人在自然对象中不断发现出先前所不知道的新的属性。另一方面，劳动的发展必然促使社会成员更紧密地结合起来。

论读写听说相辅相成全面发展的原则

读、写、听、说的基本能力训练，是互相影响、相辅相成的。中学生在这四方面受到应有的训练，才能满足他们毕业后升学或就业对祖国语文的实际需要。

论语文基础知识教学和基本能力训练紧密联系的原则

中学教育和小学教育一样，都是基础教育。中学的各门课程都是基础课，而语文课更具有突出的意义。不论中学的哪一门课程都要向学生进行基础知识的教学和基本能力的训练，这在各门课程的教学大纲里都有明确的规定。就语文课说，就是向学生进行语文基础知识的教学和读、写、听、说的基本能力训练，这便是所谓“双基”，是学生必须学好，必须掌握的。

说明文写作中常用的修辞方式

修辞方式，是各类文章写作中经常运用的，但由于各类文章写作的要求不同，因而运用起来也互有区别。写作说明文，往往要解说事物的形状、构造、成因、方法、关系、效能、用途等等，而解说的主要之点则是事物的特质、本质及其规律性这几方面。因此，说明文的运用修辞方式是为说明上述这些情况服务的，这是跟其他各类文章运用修辞方式的主要区别。

分析综合在说明文写作中的运用——说明文简论之一

内容决定形式。各类文章的不同形式是由它们所表达的各不相同的内容决定的。文章的形式不同，写作的方法也因之各异。说明文的写作要经常运用什么方法呢？依据客观事物的实际情况进行分析综合，把事物的特征、本质及其规律性等解说明白，就是说明文。分析综合是写作说明文经常运用的方法。

首卷

略读是和精读相辅而成的,没有固定的教材,由教师指导学生,依照学生个人的程度和兴趣选择读物,最好能和精读的教材相联络。选读的分量,除定期刊物外,每学期每人至少两种。大部分的工作都在课外进行,课内每周只设“略读指导”一小时(高初中均同),以供质疑,解答,讨论,或教师指示阅读方法,考查成绩之用。

对中学新生谈国文学习

中学国文科的教学目标，主要的有三项： 第一是表达的技能。这又分为两方面：一是用文字表达；一是用语言表达。在初中学生，要养成用语体文和语言叙事说理表情达意的技能。具体一点说：在文字表达方面，要能写记叙文，抒情文，

对语文教学的一些共同看法

北师大叶苍岑教授从事语文教材教法的教学与科研工作五十多年,我从事这项教学与科研也将近四十年,由于八十年代以来,开会、讲学,编书关系,我们经常有联系,有往来,彼此了解较深,对于语文教学中的一些重大问题有共同的看法,今应《中学语文》杂志社的请求,

我的简历和研究工作

一、简历我出生于1904年,家乡是河北省(当时称“直隶省”)任丘县(现改市)。任丘处于河北平原中心地带,东北距天津市一百三十余公里,西北距保定市六十余公里。河北平原没有山,连一座小山也找不见,除星罗棋布的城镇村庄外,四望都是平展展的肥沃土地。农作物每年两季,夏初收获小麦,秋季收获玉米,谷子、大豆、高粱等。各种蔬菜应有尽有。任丘虽然看不到山,却不缺水,北临大清河,西北部是一片湖泊,地理书上称为“白洋淀”,家乡人简称“大淀”。大淀跨踞任丘。

从语文基本能力的培养说起

大家知道,在培养读写基本能力的过程中,同时必须学习语文基本知识,并且通过一系列的读写训练把这些知识转化为读写的基本能力。语文基本知识和读写的基本能力,就是所谓“双基”,必须制订科学的计划,有步骤地进行学习、训练,避免随意性、盲目性,

议论文的中心思想和论点、结论

一任何文章都是思想内容和语文形式的统一体。思想内容包含在语文形式之中,语文形式是为表达思想内容服务的。中心思想是思想内容的集中和概括。准确地掌握住一篇文章的中心思想,就提纲挈领地掌握住这篇文章的思想内容了。

大力培养合格的语文教师

邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”(《邓小平文选》第105页)大家都知道,中、小学教育是基础教育;中、小学的各门课程都是基础课,语文课是其中之一。由于学好语文对于学好其它各门课程有重要影响,所以语文课之作为基础课,更具有突出的意义。

《说话训练》序

青年学生的说话训练,应当受到学校的重视。但是,就一般情况说,恰恰相反,是被轻视甚至被忽视的。有不少青年学生的说话能力很差,见了人靦靦觍觍,面红耳赤,“口欲言而嗫嚅”,勉强说几句也往往词不达意,语无伦次。有些外国人却善于说中国话,现代日本女青年八尾昌星便是一例。他能说“一口流利的中国话……在日本参加了中文演讲比赛,获得优胜才有幸来中国参加联欢。在场的中国青年问她为什么中国话说得这么好。她微笑着说第一次听到中国话,就感到是世界上最好听的语言”。象八尾昌星这样的外国人并不是个别的。同某些中国学生的说话能力相比较,使我们深有感触。

论课内和课外读写训练互相促进的原则

要想学生学好语文,“提高学生的读写能力,只靠课内是远远不够的,还要指导学生进行课外阅读和写作。”①要“多读多写,勤学苦练”。②只有这样,才能提高学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力,达到《中学语文教学大纲》所规定的目的、要求。为什么必须开胜课外的读写训练?原因是很清楚的。先从语文本身的性质说:语言是交流思想的工具,要掌握这一工具,非经过一系列的、严格的反复训练不可,而且需要经过一定的时间。“语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可。”(《毛泽东选集》第三卷794页)这是一。

从说明文的特点谈到语文教材编选问题

说明文，就一般常见的而论，主要是说明工农业生产、科学技术研究这些事物的一种文章。人们在工农业生产过程中、科学技术研究过程中不断总结，经过或长或短一段时间，就获得了对于这些事物的理性认识——认识了它们的特征、本质及其规律性等。依据工农业生产、科学技术研究的实际情况进行分析综合，把这些事物的特征、本质及其规律性等解说明白，就是说明文。不论什么文章，都是客观事物的反映。客观事物是丰富而复杂的。写作时，

说明文要用逻辑思维

逻辑思维是一种有规律的抽象思维，是能够反映客观事物的发展的抽象思维。马克思主义的认识论表叫：“认识的真正任务在于经过感觉而到达于思维，到达于逐步了解客观事物的内部矛盾，了解它的规律性，了解达一过程和那一过程间的内部联系，即到达于论理的认识。