苯乙烯类塑料耐老化性能研究

对纯聚苯乙烯(PS)、高抗冲聚苯乙烯(HIPS)、PS/(苯乙烯/丁二烯/苯乙烯)共聚物(SBS)共混物、添加助剂的PS和HIPS等5组试样进行紫外光加速老化。表征了5组试样老化前后的力学性能、特性粘度、分子链结构的变化。研究表明,紫外光加速老化使材料的力学性能降低,表层发生龟裂;表层的溶液粘度下降较明显,距厚度大于0.4mm时其粘度下降缓慢;傅立叶变换红外光谱谱图中在1720cm-1处出现明显的吸收峰,表明有CO生成;纯HIPS、添加助剂的HIPS和PS/SBS共混物在910、966cm-1处的吸收峰强度明显减弱,表明发生了烯烃碳碳双键的断裂,添加助剂的HIPS老化后的透过率保持率最高。

苯乙烯树脂抗老化研究进展

综述了苯乙烯树脂老化机理进展,重点详述了有机稳定剂、无机纳米氧化物、无机纳米氧化物与有机稳定剂复合、接枝改性对苯乙烯树脂抗老化的影响,并提出了苯乙烯树脂抗老化技术发展的方向。

学生反思能力及其培养概述——基于综合实践活动课程

反思能力,就是反思活动过程中表现出来的一种相对稳定的学习能力。学生的反思能力包含自我认识、自我体验、自我分析、自我评价、自我规划和自我调控六个要素。反思能力培养的途径包括指导反思方法、养成反思习惯、建立学习档案等。具体到综合实践活动课程中学生反思能力的培养,应制订明确的年级（主要是中、高年级）目标,以保障学生反思能力的逐级提升。

综合实践活动呼唤真实的“自我”

笔者日前应邀参加某教研区综合实践活动教学研讨，从他们展示的资料和会上交流的情况看，各校在教学中做了不少探索。但是，从大量的教学调研中我们也发现，不少老师在实施这门课程时是低层次的，所展示出来的内容是“失真”的，主要表现在课题的随意性、过程的盲目性、指导的肤浅性、

经营学校，先经营人心

案例中满耳的抱怨，我感受到的是学校管理者的无奈。校领导管理理念和方式的落后，使管理丧失了人心，从而出现事倍功半的效果。苏霍姆林斯基说过，“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。也有人说过：“管门房，管课堂，管心房——校长的管理境界是不同的。校长的管理重心要上移，管好了心房，就用不着担心门房。”因此，对校长而言，“管心房”永远比“管门房”重要。

大家的看法

1999年被财富杂志誉为“世纪经理”的杰克·韦尔奇有一句名言：“我们要多一点领导，少一点管理。”

热塑性酚醛树脂／磷酸三苯酯对PC阻燃性能的研究

分别合成了三种不同摩尔质量的热塑性酚醛树脂(PF),并将其分别与磷酸三苯酯(TPP)复配作为阻燃剂,制备了一系列的PF/TPP/PC阻燃体系,通过极限氧指数(LOI)、热失重(TGA)测试,研究了酚醛树脂摩尔质量、阻燃体系各组分配比、阻燃剂用量对聚碳酸酯(PC)阻燃性能的影响。结果表明:PF与TPP对PC有良好的协同阻燃作用。当TPP/PF质量比为1∶1,总添加量为20%时,PC的极限氧指数可达46%～52%。TGA曲线显示,在降解过程中酚醛树脂的加入能有效地抑制TPP的挥发,提高了PC在降解过程中的热稳定性并促使了更多炭层的形成。

双噁唑啉对尼龙6的化学改性研究

在Haake转矩流变仪中对1,3-双-(2-噁唑啉基)苯(MPBO)和2,2-双-(2-噁唑啉)(BOZ)化学扩链尼龙6做了系统的研究。偶联结果表明:扩链剂(MPBO)和(BOZ)的用量均存在最佳值,用量不足时,偶联反应不充分;用量过量时,封端反应加剧,同时MPBO的扩链效果要比BOZ的差。当扩链剂的加入量均为最佳用量时,扩链后尼龙6的特性黏度分别从空白样的1.632dL·g-1提高到1.787dL·g-1(MPBO)和2.031dL·g-1(BOZ),此时端羧基浓度分别从初始值的7.15×10-5mol·g-1降低到3.70×10-5mol·g-1(MPBO)和2.33×10-5mol·g-1(BOZ)。反应温度对扩链反应速率的影响符合阿累尼乌斯公式,温度为260℃,扩链反应完成时间约为3min。扩链产物在高温条件下存在热降解现象。

学校内涵发展需实现“五个转变”

近年来,学校走内涵发展之路的说法已是耳熟能详。外延和内涵本来都是逻辑学上的概念,内涵主要指事物本质属性的总和,而外延一般指事物外部的延伸。在学校改革与发展中使用内涵和外延这两个概念,更多地是在隐喻的意义上来讲的,前者表示内容和实质,后者表示外观和形式。不少学校的发展以标志性建筑的落成或者升学率的提高、或者以轰轰烈烈的校庆等为标志。硬环境的建设固然重要,但是如果始终只是注重物化的高标准,而不注重发展的过程,那么这样的发展不是科学的发展之路。相对于只注重显性变化的发展来说,内涵发展需实现＂五个转变＂。

向着良好的教育出发

教育从她诞生的那一天起,就随着人类社会的发展而不断发展,良好的教育是每个教育者的终极诉求,接受良好的教育是每个家长每个学生所期待的。在追求良好教育的征途上走弯路是在所难免的,但是随着经验和认识的不断提升,人们将越来越接近良好教育的内核。

磷化酚醛树脂的合成及其阻燃性能研究

以苯酚,三氯氧磷(POCl3),热塑性酚醛树脂(FR)为原料,三乙胺(Et3N)为缚酸剂合成了一种新型的含磷阻燃剂-磷化酚醛树脂(FR-P),采用红外光谱(FT IR),核磁共振磷谱(31PNMR),电感耦合等离子体发射光谱(ICP)及热重分析(TG)对聚合物的结构及热性能进行了表征,探讨了合成中的各因素对反应的影响,得出了最佳的合成工艺条件,并将合成的化合物用于PC的阻燃,采用热分析法、极限氧指数法(LOI)对阻燃体系的热性能和阻燃性能进行了表征,并与PC/FR阻燃体系进行了比较。研究结果表明,FR-P在高温下的热稳定性和成炭性与FR相比有较大的提高,它能促进PC热降解时成炭,使PC的热分解速率降低,当FR-P添加量为15%时,阻燃体系的LOI达31%,且通过UL94V-1级测试,其阻燃效果远远好于FR。

“因为我是贫困生!”

开学的时候收书本费，我班学生小A因家庭困难被免除了这笔费用，而且在县妇联组织的“资源贫困学生手拉手”活动中，还获得了分给我校的唯一一个赞助指标，每学期有县妇联资助的100元钱和一些学习用品。我感觉小A同学真是太幸运了。记得我上小学时几十元的学费都交不起，每学期都有几名小伙伴因此而辍学，

精准教学:信息技术赋能教育的科学探索

精准教学是智慧教育环境下,以大数据的搜集、分析、应用为特征的教学行为,是一种基于证据的教学。结合当下江苏省各级各类学校的教育教学实际,对精准教学进行科学分析与探索,既满足了新时代师生对智慧环境、信息科技的需求,又推动了“互联网+”背景下的教学变革。

名师工作室推动区域课程建设新探索

名师工作室是促进教师成长的有效形式,基于名师工作室推动区域课程建设是一种新尝试。泰州市叶荣根小学综合实践名师工作室以课题为载体,研课程范式;以研训为手段,育课程人才;以共建为追求,塑区域特色,为名师工作室建设、区域课程推进提供了新的视角。

课程育人视角下的审美教育——以综合实践活动课程为例

美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的教育,应该用“大美育”的视野来看待学校的课程和其他教育活动。课程美育,即在学校课程中实施审美教育,要结合各自的课程特质,培养学生发现美、感受美、表现美和创造美以及追求人生趣味和理想境界的能力。课程美育也要遵循美育的一般规律,做到以形感之、以情动之、以力驱之。

统整视角下综合实践活动课程实施初探

综合实践活动课程在我国由于理论和实践的双重匮乏,一直处于摸索和不确定之中,在实践层面有许多亟待解决的问题。统整理念有利于课程的生长和发展,能够为课程的有效实施提供新视角,为课程在活动目标、资源开发、活动方式等方面提供一些新思路和新策略,对于提高课程的实施质量和实施水平十分有益。

把体验注入课堂让情感充盈心田

如何才能在阅读教学中贯穿情感体验，让学生在充分的情感体验中加深理解，受到情感熏陶，获得思想启迪呢？我以为，可以从以下四个方面来进行：一、借助丰富的阅读形式，让学生把握文章表达的情感阅读教学中，教师如果能借助丰富的阅读形式，让学生通过对重点句段进行反复的诵读，就能让学生比较容易把握文章所要表达的情感，形成对课文丰富情感的独特体验，

教育信息化需要教师走向现代化

2018年,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,吹响了以教育信息化全面推动教育现代化、开启新时代教育的号角。该计划期望实现技术素养观、教育技术观等五个方面的转变。达成这些目标不仅需要技术的进步和支撑,更需要重视人的素质提升。教育信息化推动教育现代化的关键因素是人的现代化。就教师来说,至少应该从三个方面提升素养和能力。

异想与天开——谈课堂教学中学生创新精神的培养

党的十七大报告明确提出：提高自主创新能力,建设创新型国家。要进一步营造鼓励创新的环境,努力造就世界一流科学家和科技领军人才,注重培养一线的创新人才,使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。