血液肿瘤合并肺结核15例临床分析

15例血液肿瘤合并肺结核患者,均于化学治疗间歇期或缓解期发病。除有原发血液肿瘤的表现外,均有不明原因的不规则持续发热(2周以上),其中13例有典型肺结核影像改变,行抗肿瘤、抗细菌及抗真菌治疗均无效,行抗结核治疗有效。提示确诊为血液肿瘤的患者于化学治疗间歇期或缓解期出现不明原因的长时间不规则发热,需高度警惕合并肺结核感染。

血栓性血小板减少性紫癜3例报告及文献复习

目的：了解血栓性血小板减少性紫癜（TTP）临床特征及治疗。方法：通过3例典型病例诊治过程,进行分析并复习相关文献。结果：3例病患基本痊愈,经随访6个月-1年完全治愈。结论：采取积极有效的治疗措施,可极大的提高该病的治愈率。

人骨髓巨核细胞内出现其他血细胞的观察

观察85例骨髓涂片,有61例骨髓巨核细胞内出现其他血细胞,占观察例数的71.7％。一些血细胞有明显异常的疾病,如缺铁性贫血、巨幼细胞贫血等,骨髓内出现其他血细胞的巨核细胞数和正常人、脾功能亢进等相比较有显著增多,提示骨髓内出现其他血细胞的巨核细胞数量与血细胞有无明显异常有一定的关系。

《陶罐和铁罐》的训练设计

小学语文第七册23课《陶罐和铁罐》是一篇阅读课文.教学用书指出,编排阅读课文,“主要是为了使学生把在讲读上学到的读书方法用于阅读实践,培养独立阅读能力”.因此,我们教学阅读课文,更要放手一些,让学生自己把课文读懂.为此,我提出如下的训练设计,以求赐教.

听写故事教学一例——作文教法百题之5

刚升上三年级的小学生,由于年龄小,阅历浅,识字不多,初学作文难免有些困难.因此,我们可以搞一点听写故事的训练,激发学生的作文兴趣,提高学生的作文能力.这也符合大纲的“作文训练的方式应当灵活多样”的要求.听写故事,一要准备好适合儿童情趣的,内容健康向上的故事;二要让学生会听故事,会复述故事,会写故事;

《三棵银杏树》教学设想

我们在教学中,要紧紧围绕这三棵银杏树,让学生感悟银杏树的形象,品味银杏树的乐趣。

《颐和园》教学构想

“九义”教材六年制第七册第10课《颐和园》是一篇讲读课文.作者按参观顺序,叙述了游览颐和园的经过,描绘了颐和园秀丽的景色,表达了作者的赞美感情.我们要通过讲读,让学生感知公园的美丽,把握观察的顺序,体会文章的韵味,临摹课文的章法.

感悟做人真谛 体会文章韵味——《画杨桃》教学设计

《画杨桃》是九年义务教育六年制小学第六册课文。课文记叙了学画杨桃的经过,说明看问题应该尊重事实,不要走样。教育学生要学会从不同的角度去看问题。从而使学生初步了解一点辩证唯物主义。文章篇幅不长,却蕴含着生活的哲理。我们应通过教与学的双边活动,让学生感悟做人的真谛,体会文章的韵味,去仿效文章的章法。为此,我设想从以下几个方面去尝试。

体会梅花品格 颂扬爱国精神——《梅花魂》的教学设想

《梅花魂》是一篇阅读课文。作者围绕一幅《墨梅图》记叙了一位爱国老华侨爱梅花、爱祖国的故事,颂扬了海外华侨深深眷恋祖国的高尚品格。

恶性血液病合并肺结核19例

目的探讨恶性血液病合并肺结核的临床特征及其治疗方法。方法对2001年至2006年5年中收治的恶性血液病合并肺结核患者19例进行回顾性分析。结果急性髓系白血病4例，急性淋巴细胞白血病3例，再生障碍性贫血4例，骨髓增生异常综合征3例，恶性组织细胞病1例，慢性粒细胞白血病1例，慢性淋巴细胞白血病2例，淋巴瘤1例。恶性血液病合并肺结核临床多表现为不典型肺结核，经抗结核治疗有效，并不影响恶性血液病治疗的转归。结论恶性血液病合并肺结核并不少见，在恶性血液病治疗完全缓解后出现的不明原因发热，仍应高度警惕合并肺结核的可能。

不满是向上的车轮

一春游前,一位低年级的老师,指着一丛鲜红的玫瑰花,问小朋友:花儿为什么这么红,这么美? 小朋友们争先恐后地回答: 花儿听到了大公鸡的啼鸣,她笑了;

小熊的诺言

用过晚餐,熊妈妈一边抹地板,一边问它的两个孩子: “期末考试快到了,你俩能向妈妈许诺,考多少分数吗?”