基于核心素养的小学语文理解力课堂探索

本文以小学语文教学为载体,结合自身的教学实践,重点探究核心素养视角下,如何构建小学语文理解力课堂。具体讲,可以从营造情境,激活兴趣;结构解析,引导细读;任务驱动,优化氛围;合理追问,深度思考四个角度出发,有序、有效地实施阅读教学。在帮助学生获取丰富知识的同时,培养提高其阅读理解能力。

新课改背景下中考语文命题改革探析

中考是对九年义务教育阶段学生学习情况进行考查的重要形式,但是在课程改革逐步深入的过程中,中考语文命题的思路、考查形式缺乏开放性,使其无法与新课程改革理念同步,引发了语文教师的困扰。教师针对中考语文命题提出新的需求,促使中考语文教学在顺应课程改革发展趋势的基础上得到更为科学、开放性地发展。

如何在古诗词教学中培养高中生语文核心素养

《普通高中语文课程标准》强调以核心素养为本,依据这一理念,围绕核心素养的四个维度,在高中语文古诗词教学中,从储备古诗词知识、培养思维能力和想象力、培养审美素养和创造力、理解并传承优秀文化四个方面进行了大胆的探索实践,取得了显著的成效。

古诗词鉴赏题型设计及答题方略

高考古诗词鉴赏题的解答,虽有一定的开放性,只要考生有创意地答题,能自圆其说,都可得分,但还要根据要求,规范答题,才不易失分。诗歌鉴赏的题型很多,为了使学生备考时能够训练有素，笔者结合教学实践，对近年来高考的常见题型进行了探索研究，总结出了相应的一套答题模式。

高考现代文阅读答题指要

新课改高考现代文阅读,是三道客观题。要读懂社科文,把握特点是前提,准确理解信息是侧重点,提高答题的准确率是关键,这就要求我们在阅读答题过程中,明确特点,捕捉信息,讲究技巧,掌握方法,明辨病因,熟练答题步骤,这样才能将＂9分＂尽收囊中。

提高文言文教学效率探微

文言文教学是语文教学中的重点难点，也是高考的重头戏。近几年，文言文教学却成了语文教学的瓶颈之一，传统的“师讲生记”的教学模式受到了诸多质疑甚至批评。那么，如何改变这种陈旧的教学模式，怎样提高学生文言文阅凑理解能力呢？笔者在教学实践中经过探索和研究，总结出了以下几点。

文以载道,润物无声——新课改下情感思想在语文教学中的渗透

＂重视情感、态度、价值观的正确导向,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。＂这是《新课程标准》的要求,但是往往在升学压力面前,许多老师只看重了教书而忽视了育人,这其实是本末倒置。语文具有工具性和人文性的特点,这就是我们常说的＂文以载道＂,