新入职小学教师数学专业知识发展水平调查报告

小学新教师中很大一部分不是师范类院校毕业,而是毕业于综合性大学,对小学数学学科知识的上位数学思想不够了解,造成了小学数学本体性知识结构性缺失。学校要在新教师入职后对他们进行培训,设计有效的研修途径和策略让新教师获得数学学科知识水平发展,并向行为模式转化。因此,对新教师专业知识发展水平进行调查,并客观、全面分析,有助于培训者设计相关的研修活动,对新教师入职后开展更有针对性的培训,弥补他们知识的缺漏。