把握作家文风 体悟美文雅韵——以《听听那冷雨》的教学为例

散文不仅是学生爱读的，而且是学生爱写的一类文学体裁。从现在的高考试题来看，散文一直是并且将来仍然是考查的重点对象。教材中所选的文人散文有许多属于抒情散文这一类。假如我们把教学重点都放在“感悟作者情感”上，那么，老舍的《想北平》表达的是对北平的爱，郁达夫《故都的秋》表达的是对北平的秋的热爱，

语言文字教学取向变迁带来的反思——也谈《〈语言文字应用〉（选修）》教材编排的合理性

从语言文字教学的理念、教材、教学模式等变迁的角度来看,以《〈语言文字应用〉（选修）》教材的编著为代表的语言文字教学领域发生了可喜的变化,这便是＂人文性＂的回归。作为教师,其首要任务是创设一个可以让学生真正有平等、无权威意识的课堂,能促进学生主体的个人认知建构。

也谈课堂提问的实效性——由一堂公开课想到的

课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。在我们的语文课堂中。不难发现有诸多的提问误区：思路混乱者有之，目的不明确者有之，逻辑性不强者有之。怎样做能让我们的课堂提问切实、有效。这是本文思考的问题。

古典诗词鉴赏复习专题

复习导引:关于古典诗歌鉴赏,《高考说明》提出了两点要求:(1)鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;(2)评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏文学作品的形象,就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。