语文教学中的语言沟通艺术浅析

小学生正处于身心发展的特殊阶段,在教学中,教师必须掌握一定的语言沟通艺术,才能确保课堂教学的有效开展。在此,笔者结合自己的教学经验,大略谈一下小学语文课堂教学中教师应该如何运用沟通艺术。一、交流与调查,增强沟通的针对性学生是课堂教学的主体,每个学生都是一个个体,其性格特点、个性需求是不同的。教师在教学中想要良好的沟通,提升自我课堂教学质量就必须掌握他们作为个体的特点、需求等等。笔者在教学中。

把“听众”变成“主角”

现如今,素质教育之风已在全国全面刮起,但教师在课堂上滔滔不绝、高谈阔论,而学生在课堂上充当教师的＂忠实听众＂的现象普遍存在。这种现象,究其原因是老师在教学观念上的落后,不敢把课堂还给学生,让学生充当主角,对学生的不信任。这种教学模式,让学生失去了主体地位,更谈不上发展学生的个性了!我觉得在精讲多练的教学中,一定要突出＂多读＂。

小学语文阅读教学中分层指导的实践探究

小学语文分层阅读的教学模式是在进行阅读理解过程中,强化学生个人思维能力,并帮助在小学阶段的学生整体阅读理解水平进行提升,增强学生阅读过程理解正确率,强化学生自我控制能力的重要途径。由于小学阶段学生的个体性差异较大,性格或学习程度都存在一定的不足,就需要教师在进行教学过程的开展过程中进行分析的教学探讨,以达到提升学生的阅读思维。有效的选取分层阅读教学的方法,循序渐进的进行对学生的多方面内容指导,采用合理的方式进行与教学内容的融合,才能更好的将小学阶段学生的发散性思维打开。不同种类的教学模式也会对学生产生不同情况,甚至会影响到学生的考试成绩,并出现两极分化的极端现象,面对这一现象的出现时,教师应当更新传统的教学观念,进行对小学阶段学生语文教育过程中选取分层阅读的教学模式,循序渐进的来进行对学生阅读过程中的引导和理解,从而更好的提升学生的整体阅读水平和兴趣,增强其综合能力。