中小学数智化劳动教育的探索

当前,中小学劳动教育存在内容和形式单一、劳动教育内容与学生需求不匹配、劳动教育得不到家长的理解和配合、劳动教育评价方式科学性不足等问题。温州市学生实践学校借助信息化技术赋能劳动教育,构建数智化劳动教育模型,对劳动教育作了有益探索。一、打造数字化智慧劳动教育模型以“走进铁皮石斛”劳动教育课程为例,我们尝试将信息技术深层次融入劳动课堂,构建具备满足个性化需求的数字化智慧平台,激发了学生的求知欲望,同时提高了教学效率。

横向架构 纵向融创 打造智慧型劳动教育新样态

新样态劳动教育主要目标指向“玩中劳”“学中劳”“创中劳”“展中劳”,从而有效培养广大学生的劳动素养,培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。温州市学生实践学校通过横、纵两个维度发力,取得了一定的劳动教育成效。其中,“横”是指整体开发基于本地资源的瓯越(温州古称)生态环保劳动教育课程体系,“纵”是指利用信息化技术手段进行智慧实施的纵深探索。如今,该项目经过改革创新、迭代升级,已初步形成了瓯越生态环保劳动教育课程体系,不仅给综合劳动实践教育提交了一份与时俱进的“育人答卷”,也为新时代实施新样态劳动教育提供了参考案例。

环保教育与劳动教育在地资源的有效融合

基于基地良好的在地资源,通过垃圾分类、垃圾堆肥、食品制作、节水教育、生命呵护等系列化的实践体验项目,让孩子们逐步建立起与自然万物和谐共生的生态理念。

劳动教育融合数据课堂数据运用创新劳动教育内涵

劳动实践教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,是大中小学必须开展的教育活动。传统劳动实践教育缺乏对受教育者心理特征与素质的关注,存在劳动实践教育观念消极化,劳动实践教育内容片面化以及劳动实践教育体制形式化等问题,影响了劳动价值内蕴的实现,难以满足学生人格完善、全面发展的需求。新时代呼唤新样态的劳动教育,基地学校该如何开展新样态劳动教育?怎样将新样态理念落实、落细、落点到劳动教育。纵观全局,当务之急是要思考和研究如何让劳动课程落地生根,结出果实。

温州市学生实践学校——创新打造学生劳动教育的“温州样本”

"1、2、3、4!"8月25日,记者走进位于瓯海潘桥的温州市学生实践学校时,操场上600余位身穿蓝色迷彩服的瓯海中学学子正在进行队列训练,口号声铿锵有力。"我们学校最多可同时容纳1500位学生。每年暑假,都会有学校组织学生在这里进行军事训练和开展劳动研学活动,今年暑假已接待了8批7000余人次。"该校实践信息处主任周晓远介绍。

温州区域性推进校外教育综合实践 基地建设探索与思考

随着课程改革的逐渐深入,人们普遍认同选择性教育理念,对学生的创新精神、实践能力的培养成为教育教学的主要目标,关门办学的僵化思维被突破,让学生走进自然、融入社会的呼声越来越强烈.针对这一新的形势,温州市整体推进区域性校外教育综合实践基地建设工作,加大了对学生综合实践基地的建设力度,整合社会资源,挖掘学校潜力,围绕实施素质教育的目标,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,开展德育体悟、生存体验、素质拓展、科学实践、劳动实践、专题教育等一系列丰富多彩的综合实践活动,积极探索校外教育综合实践基地支撑新一轮课改要求的途径、抓手和有效载体.