高职高专《国际贸易实务》双语教学课程设计

基于双语教学平台,从双语教学的目标、学习方式和教学过程对《国际贸易实务》进行课程设计,以期找到一条适合高职高专双语教学之路。

高职院校校企共育人才培养模式研究综述

校企共育人才培养模式是高职院校发展的必经之路,本文从概念界定、研究现状、内容和管理方面进行整理和归纳,勾勒出高职教育改革的进程,为继续研究提供前行的理论支持。

试论国际金融监管合作及中国参与的路径

中国参与国际金融监管合作是全球一体化发展的现实需要,这里分析了国际金融合作的特点,分析了中国参与国际金融监管的重要性,提出了中国参与国际金融监管合作的路径,对于提升中国的国际地位,实现中国的深化发展,提升中国在国际金融发展方面的发语权具有积极的促进作用。

高职院校经济类人才创业问题分析及对策

本文通过研究,指出经济类学生的创业优势,并分析了学校在创业教育中所存在的问题,提出了解决的策略,对于提高学生的创业能力,提升学校的影响力具有积极的意义。

小微外贸企业发展现状及其应对措施

在复杂多变的国际贸易背景下,认真研究小微外贸企业发展现状,并制定相关的应对策略,为小微外贸企业发展提供更多的支持,降低了小微外贸企业的外贸网络营销成本,有效拓展了外贸的渠道,提供更多的展示和贸易机会,增强小微外贸企业的竞争力。

内需之伤与大学生就业之痛

每年7月,中国有600多万的大学毕业生,而就业环境并不像七月的天气那样热。找什么工作?去哪儿找?这是许多毕业生和整个社会都在思考的问题。什么原因造成大学生就业困难?以前说是毕业生太多和专业不对口之类,其实是中国的产业结构和经济增长方式出了问题。

论休闲的人文内涵与价值

以实证为基础的休闲学研究,由于对自由时间的机械界定,导致其容易偏离休闲活动的个体性特征。从字源意义上看,休闲首先是表现为某种具体的活动或状态体验,而非时间。因此在文化的意义上,休闲学研究应当开始于对休闲个体的具体观察。从处于休闲活动、状态中的个体意识特征的角度而言,休是"知己",闲是"味己"。休闲的实质,就是对个体生命特征与意义的认知和关注。个体通过健康、个性化的休闲活动,获得对生命的审美体验,也从而促进了人类社会的多元化进步。

再论如何理解马克思“美的规律”说

马克思＂美的规律＂说,就其内容而言,是指人们的审美观念从产生到现实化、对象化的过程。因此可以把＂按照美的规律来构造＂理解为,人使自身的审美观念可见。就本质属性而言,美的规律是人的类本质所包含的两种关系——人与世界的关系和人与自身的关系——的共同作用的结果。

跨境电子商务促进外贸企业经营方式转变的策略

跨境电子商务作为国际贸易的一种新的运行方式,是在电子商务的基础上产生的。在新时期,跨境电子商务出口额不断实现突破,为我国对外贸易发展增加了新的亮点。跨境电子商务将成为我国外贸行业发展的新的动力和增长点。这里分析了我国跨境电子商务发展的现状,提出了在跨境电子商务背景下,外贸企业经营方式转变的策略,对于实现外贸企业的发展,实现经济的发展具有积极的意义。

试论职业教育现存问题及对策

本文分析了当前职业教育存在的问题,从重视职业教育、加强对职业教育的投入、加强政府引导、实现资源整合、加强教师队伍建设等方面提出了职业教育创新发展对策,对于职业人才的有效培养是一种促进。

试论“一带一路”背景下国际贸易面临的机遇及对策

随着'一带一路'的发展和实施,国际贸易面临新的挑战,及时制定出新的对策是目前需要解决的首要问题。本文首先对'一带一路'进行了介绍,然后对'一带一路'背景下国际贸易面临的机遇进行了分析,最后对'一带一路'背景下国际贸易发展的对策进行了研究。

“双创”背景下职业教育的转型发展及对策

本文分析了'双创'背景下职业教育转型发展的必要性,探究了其转型发展中存在的问题,并从成立职业院校创新教育专门机构,发挥思政教育的引导作用,完善创新创业教育课程体系,创建创新创业导师团队等方面提出了职业教育转型发展对策,对于实现职业教育的创新发展具有促进作用。

项目教学法在国际贸易教学中的应用

项目教学法在国际贸易教学中的应用范围十分广泛,也具有非常重要的意义和价值。本文就项目教学法在国际贸易中的应用展开讨论,认为将项目教学法应用在国际贸易教学中,应该从以下三个方面入手,分别是改革体制机制,破除内生障碍;调整教学路径,强调实践探索;改革评价体系,增加项目权重。本文意在通过有益的探索和讨论,为推进项目教学法在国际贸易中的广泛应用做出应有的贡献。

论大学德育的软环境——从《论语》“人能弘道”谈起

孔子继承并发展周代以来的人文主义精神,其核心标志就是"人能弘道"的观点的提出。孔子爱人、尊重人,期待人通过学习完成理性自觉。在孔子看来,理想社会的构建与实现,最终是以社会之中的全体个体的参与和自觉为基础。这尤其是以君子为代表的统治阶层的责任与使命。以君子为主体的仁政、德治,启示我们在大学德育工作中,必须首先致力于唤起大学生的社会主体角色意识。为大学生创造更为广泛的社会参与权利,推动大学生未来社会主体的意识的形成。