银龄互助,有付出更有收获

“明天10点钟,大家记得准时在社区党群服务中心集合,我们一起讨论下进村服务的事情。”夜深了,广东省东莞市南城街道宏图社区的银龄互助志愿服务队微信交流群还异常活跃。发出倡议的是刘建敏,退休后她在社区内组织了一支歌舞队,带着一群老伙伴唱歌跳舞,既锻炼身体又娱悦心情。最近两年,刘建敏和队员们通过社工接触到社区公益慈善服务,并在社工引导下成立了银龄互助志愿服务队,自此,歌舞队将更多时间投人到社区公益服务中,到农村开展文艺表演丰富老人生活,还开展了社区高龄老年人关怀行动。从自娱自乐到助人为乐,刘建敏和队友们积极投入,“银龄之光”更加璀璨。

社会工作视角下社区社会组织的培育与发展——基于东莞市南城街道的项目经验

近年来,随着社区建设的深入和发展,我们可以看到,除了社工,还有越来越多的主体加入社区服务的提供者队伍,基层社会治理主体逐渐实现多元化。其中,社区社会组织作为一支重要力量,在社区服务提供、社区需求满足、构建社区社会资本等方面发挥了重要作用。为了充分发挥社会工作专业优势,助力社区社会组织高效参与基层社会治理,广东省东莞市南城街道通过开展扶持社区社会组织发展项目,进一步优化了“五社联动”实践模式。本文将在此项目实践基础上对培育和发展社区社会组织工作提出几点思考和建议。

运用地区发展模式推动村容村貌换新颜

地区发展模式是社区工作的主要模式之一。该模式在实施过程中较多关注社区共同性问题,通过建立社区自主能力来实现社区的重新整合。其核心理念是强调参与,它强调在一个较大的社区范围内鼓励社区居民通过自助或互助的方式,广泛参与社区事务,解决社区问题,推动社区进步与发展。在地区发展模式中,社工主要承担使能者、教育者、中介者、协调者等角色,通过促进居民之间的交流、团结邻里、社区教育、提供服务和发展资源以及社区参与等策略,推动居民自下而上地参与、合作,让居民集体组织起来掌握、利用社区资源,破解社区难题,增强社区归属感和凝聚力。本期选取以地区发展模式为指导的案例与大家分享。

一个社区的文化传承之旅

白马社区地处广东省东莞市南城街道南端,是一个有740余年历史的街区,历史文化底蕴深厚,保留着许多清朝时期的古井和新中国成立初期的建筑,还有东莞最大的宗祠——李氏大宗祠.白马社区一直以"五善社区"为发展治理方向,即注重社区善境的营造、善念的促成、善能的发挥、善举的行动和善果的形成.

激发父母效能,提升家庭教育能力--亲职教育“三个一”学堂项目

出于疫情防控的需要,在局地疫情突然严重时,城市进行封控管理,学校停课,学生们转入线上课堂。这个时期,亲子相处的时间突然增多,督促、辅导孩子完成学习任务,培养孩子良好生活习惯给不少家长带来压力,焦虑情绪日益累积,同时,孩子沉迷电子游戏、无心向学等行为问题也比较突出,因此造成亲子关系紧张,甚至引发家庭暴力。

一位搬迁老人的融入之路

云南省昭通市鲁甸县卯家湾易地扶贫搬迁安置区是全国第二大易地扶贫搬迁安置点,容纳了来自昭通市5个县30余个乡镇8489户的易地扶贫搬迁群众。昭通市是广东省东莞市的东西部扶贫协作对口帮扶城市。在对口帮扶期间,东棄市民政局实施了“东莞市帮扶昭通鲁甸卯家湾易地搬迁社会工作服务项目”,采用“东莞社工督导+鲁甸本地社工”协同服务的工作模式,开展社会工作服务,帮助搬迁居民融入社区生活,促进社区发展。下面就是社工帮助居民融入搬迁社I区的一个典型服务案例。

体悟社会工作的“新”与“心”

党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,是党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的百年奋斗见证。中国共产党一直坚持人民至上,时刻与人民在一起,作为党员社工,从自身行业出发领悟全会精神,我看到了与社会工作服务息息相关的“新”与“心”。

打开婚姻枷锁的“过客”

在提供家庭服务特别是开始接触家暴个案的时候,我总觉得自己需要为服务对象做些什么,却没有深刻体会到服务对象可以通过自己的努力去改变自己,直到我遇见这样一个服务对象。诚意穿越横亘的网络世界如往常一样,我值班时除了接听电话,还要在QQ上解答居民的问题。

社会工作者基本功之我见

作为社会工作者,一直有一个问题萦绕在笔者心间：社会工作者到底需要成为一个什么样的＂人＂？随着长期的一线服务和经验积累,笔者逐渐总结得出合格的社会工作者必须具备＂思、讲、写、行、扛＂五大基本功。

消除顾虑,走出家暴的阴影

“社工,我被丈夫家暴了,我该怎么办?”一天,妇女小曾通过妇联找到我所在的家庭服务中心求助。小曾今年40多岁,从外省来到东莞打工已经十多年了,然而日常的交友范围还是仅限于老乡和邻居,夫妻俩在东莞也没有亲属。丈夫脾气暴躁,很多时候说着说着就动起手来,老乡也站在丈夫那边,觉得教训妻子不是问题。两个孩子已经见过不少爸爸打妈妈的场景,每次都吓得躲在角落里发抖。

拒绝做“第一”

笔者在开展儿童小组工作的时候,发现组员最喜欢提的问题就是'你来评评我们做出来的作品,谁应该得第一?''我完成任务了,那我是不是第一了?'听到这些问题时,笔者自问:小组环节的设置是为了评第一吗?除了最初设置的小组目标,还想带给组员什么呢?