论欧洲母语教材的“多元因素”及其启示

欧洲各国的母语课标或大纲体现出共同价值为导向与多元价值的协调，语言教育为根本与多元智能的统一，本国文化为主体与多元文化的共存。欧洲母语教材中的“多元因素”具体表现为多元价值的相互映衬、多元智能的综合体现以及多元文化的经典荟萃。多元化的欧洲母语教材对我国母语教材编制乃至课程改革具有启示作用。

激扬文字:为家乡文化生活提出合理化建议

【专题解释】本专题为语文实践活动。学生需要在对家乡文化生活现状进行考察的基础上,以社会主义核心价值观为标准,对家乡文化现状进行理性思考;分析评价家乡文化现象,提出合理化的建议,并以建议书的形式表达自己的见解。

觉醒之后的痛感人生——谈《兰亭集序》中的生命意识

王羲之的《兰亭集序》表达了王羲之对魏晋时代病症的冷静思考,展现了在经历“人的自觉”之后,知识分子对生命意义的进一步思考。《兰亭集序》中反映的东晋知识分子的人生观的变化、精神的突围,体现了中国文化的调和性,即以自我的意欲调和、持中儒道两种不同的思想体系的历程。

诗教传统:举办“今天我们为什么读古诗”研讨会

【专题解释】在本单元的学习中,学生从我国的诗歌源头出发,一路探寻,一路欣赏,已经对古诗给我们带来的在审美、情感、文化等方面的益处有些体会。本专题为实践专题,旨在让学生参与研讨,就“今天我们为什么读古诗”进行交流,并引导学生关注自己,关注时代,关注生活中的“诗”和“诗意”,以此来提高对古典诗歌的当代价值的认识水平,激发学生学习诗歌的内驱力。

让写作成为一种自觉——论中学生写作主体意识的回归

当代中学生中,许多人会把写作当成一件苦差事,究其原因,主要在于写作主体意识的缺失,没有创作的自觉意识和创作的乐趣。在作文教学中,教师可以可以尝试以下策略:在头脑风暴中联想想象,在自由作文中个性表达,在合作评价中正确导航,以此来激发学生的创作自觉。

广积深挖 因势而用——高考作文素材如何做到“有备无患”

作文素材备而难用、备而无用的现象非常普遍,细察之,问题在于积累的内容,更在于积累的过程。要破解这个难题,就要正视积累与应用的关系,为应用而积累,将积累的过程视为写作的过程。“广积深挖,因势而用”是达到高考作文素材“有备无患”的有效途径。通过换“位”思考,展现立体思维,利用“解剖”溯源,挖掘底层逻辑,想方设法在“知识”中识“见”。通过跨界组合、虚拟推演、织线成网、一材多能等多元途径,扎扎实实地在“过程”中蓄势。备好“知识”和“过程”,定能在考场作文中应用自如,写出有灵魂的文章来。

抽象概念的形象化教学——以《鸟啼》为例

在苏教版必修二的第一个专题《珍爱生命》中，编写者选取了《我与地坛》《最后一片常春藤叶》《假如给我三天光明》《鸟啼》等四篇文章，旨在让同学们认识到生命的可贵，从而学会珍爱生命。