近红外光谱技术无损检测乳酸阈新途径探讨

寻找乳酸阈(LT)的无损监测手段,分析其生理机制与可行性,以期为近红外光谱术(NIRS)在运动训练中的应用提供更多的理论依据。选取中国国家蹼泳队队员12名在功率自行车(CONCEPT-II)上进行递增负荷训练,其间利用近红外光谱肌氧监测系统、MAX-Ⅱ、P-Lar和京都血乳酸仪同时监测被试者相关指标,包括氧合血红蛋白(HbO2)、血红蛋白(Hb)和血流量(BV)、摄氧量(VO2)、二氧化碳呼出量(VCO2)、呼吸商(RER)、心率(HR)和血乳酸(LA)。结果表明在HbO2曲线上存在一个变化趋势发生改变的点,这一点的产生机制与乳酸阈一致,都代表着机体从有氧工作状态转变为无氧工作状态的时刻。这使利用NIRS实现在运动中无损监测LT成为了可能。

遗体防腐处理方法

为了促进医学教学与遗体器官捐献事业发展,我国已经在中国红十字会的引领下开展遗体捐献与接收工作。本文叙述遗体接收利用单位对遗体的防腐处理方法,在处理过程中可能遇到的问题与处理方式。期待更多医疗卫生相关单位掌握防腐处理技术,促进我国遗体捐献工作。

双向权重形成性评价在人体解剖学在线课程中的应用

在教育信息化、教育在线化、建设在线“金课[1]”的背景下,本校为人体解剖学建设了在线资源完善的在线课程体系(图1),在课程运营过程中暴露出了一系列传统课堂教学中从未遇到过的问题与痛点。主要表现在:(1)容易被“刷”与“挂机”行为所针对;(2)学生学习依然是被动接受的过程,只不过学习时间与地点多了一点点自主性而已。这些问题使得在线课程无法被有效真实利用,无法改变学生被动学习的模式,难以达到提升教学效率的目的。为了有效提高在线课程的真实利用率、激发学生自主学习积极性,需要引入行之有效的形成性评价体系[2]。

新版《运动解剖学》配套html课件制作探讨

为了适应现阶段多媒体教学需求,结合新版《运动解剖学》教材与运动解剖学学科特点,探索新版本html课件制作,期待为广大教师提供一套操作简单的精品课件,并为广大学生提供一套适合课下自学电子文档。介绍课件制作方法,为运动解剖教学增加新的方法。

近红外光谱技术监测赛艇运动员有氧代谢能力的研究

应用NIRS技术无损监测赛艇运动员在递增负荷运动时骨骼肌氧含量的相对变化,并同步监测受试者气体代谢部分指标的变化特征,分析二者之间的相关关系,以期为运动员有氧代谢能力的评定寻求新的检测方法与手段。结果表明,肌氧含量的相对变化能较好地反映出运动负荷的变化,因而肌氧含量的相对变化可作为评定运动员有氧代谢能力的敏感指标。

股四头肌血红蛋白在间歇运动中的特征分析

目的:探讨在间歇训练局部骨骼肌中肌氧变化特征,包括氧合血红蛋白(HbO2),还原血红蛋白(Hb)和血流量(BV),将它们与呼吸系统参数进行比较,期待为间歇训练提供新的辅助监测与评价手段。方法:选取武汉体院学院男子中长跑专业运动员16人在运动医学跑台MERCURY4.0上进行间歇训练。同时使用华中科技大学研发的近红外三波长便携式肌氧监测仪、MAX-II心肺功能仪和P-Lar心率表采集被试对象相关数据,包括HbO2、Hb、BV、VO2、VCO2、RER及心率(HR),绘制曲线图比较,并对比较结果进行统计检验。结果:肌氧含量与呼吸系参数变化趋势高度相关,HbO2曲线下降速率与呼吸商变化高度相关,BV曲线呈逐级上升趋势,组间变化速率相差不明显。结论:可以利用近红外光谱技术实时监测间歇训练中的局部骨骼肌肌氧含量的相对变化,了解运动员局部运动状态并推测其整体运动状况,有望为间歇训练实时监测与评价提供简便有效的辅助监测手段。

人体解剖学MOOC建设

在当下大数据与“互联网＋”的背景下,结合网络化与数字化的教学方法改革势在必行,介绍了利用各种新媒体大规模制作人体解剖学网络课程的方法与经验。

整合课程联合PBL教学模式的应用效果及对解剖学教学质量的影响

目的 分析以器官系统为中心整合课程联合PBL教学模式的应用效果及对解剖学教学质量的影响.方法 将本院2015级临床医学五年制本科生分为实验班与普通班两班,实验班31人,普通班36人.普通班给予传统教学法进行教学.实验班给予以器官系统为中心整合课程联合PBL教学模式进行教学.对比两班教学效果.结果 实验班局部解剖学成绩合格率、平均分、教学满意度均明显高于普通班(P＜0.05).结论 在进行解剖学教学过程中应用以器官系统为主线,以PBL模式为辅线的教学模式有利于激发学生的学习兴趣,促进其形成系统、连贯、完整的知识体系,进而培养其综合能力,提高教学质量及教学满意度.

人PSF真核表达载体构建及其在CHO细胞中的表达

目的是构建人PSF基因真核表达载体pEGFP-N1-PSF,并在检测其在CHO细胞株中的表达情况。应用DNA重组技术和PCR方法从人宫颈癌Hela细胞中扩增PSF基因,插入pEGFP-N1真核表达载体,构建重组质粒pEGFP-N1-PSF并测序鉴定。将pEGFP-N1-PSF瞬时转染CHO细胞,通过Western blot和RT-PCR方法检测PSF的表达,荧光显微镜下观察绿色荧光蛋白表达。结果 CHO细胞转染pEGFP-N1-PSF真核表达载体后,RT-PCR和Western blot实验发现,在RNA和蛋白水平有PSF的表达,在荧光显微镜下可以观察到融合蛋白EGFP/PSF的表达。成功构建pEGFP-N1-PSF真核表达载体,证实其在CHO细胞中可以表达。

结合解剖学特点灵活采用教法改革的心得体会

解剖学是医学教学最重要的一门基础课程，也是他们进入大学之后接触到的第一门医学课程。正因为如此，每一个解剖名词对他们来说都是全新的，也是困难的。而且，作为形态学课程，解剖学是枯燥的、晦涩难懂的，往往学到后面忘了前面，如何帮助学生克服以上困难，学好解剖学，为以后的学习打下坚实的基础是我们每一个解剖学教师都在思考的问题。我室在长期的教学过程中总结了一些心得体会，主要有以下几点.

胃腺癌罕见转移至鼻腔及鼻窦1例报道

0引言胃癌是我国最常见的恶性肿瘤之一,具有较高的发病率和致死性。发生于胃的恶性肿瘤中最常见的组织学类型是胃腺癌[1]。胃腺癌具有一定的组织学异质性,因此,不同的分类系统将其分为若干亚型。最常用的是Lauren分类和WHO的分型,前者根据其组织学表型将胃癌分为肠型、弥漫型和中间型(其中肠型胃癌约占54%,弥漫型约占32%)。越来越多的研究注意到胃癌中低黏附性的类型,具有转移的倾向[2]。

一种判定有机体防腐处理效果的方法

甲醛溶液灌注是现行较为可靠的有机体防腐措施,然而现在的灌注操作对灌注量的把握多为经验把控。如果有一种可以评价防腐处理效果的方法,将灌注量的把握数据化,这将有利于对甲醛溶液灌注的自动化处理提供可能。本文将探讨在有机体防腐处理过程中如何确定甲醛溶液灌注量。

双(7)-他克林、美金刚和他克林对脑缺血大鼠认知功能及海马神经发生的影响比较

目的:比较双(7)-他克林[bis(7)-tacrine,B7T]、美金刚(memantine)和他克林(tacrine)对慢性脑缺血大鼠认知功能及海马神经发生的影响。方法:将2月龄雄性SD大鼠用完全随机法分为2VO-NS组(n=6)、2VO-B7T组(n=7)2VO-Tacrine组(n=7)、2VO-Memantine组(n=8)和Sham-NS组(n=7)。采用水迷宫实验评估大鼠学习记忆等认知功能,免疫荧光双标染色对新生神经细胞进行计数。结果:水迷宫实验显示:2VO-NS组的整体逃逸时间明显高于Sham-NS组(P<0.01);给予B7T、他克林和美金刚干预后脑缺血大鼠的空间学习记忆能力较2VO-NS组均有改善(P<0.01);2VO-NS组大鼠停留于目标象限的时间及穿过平台的次数较Sham-NS组明显减少(P<0.01)。给予B7T、他克林和美金刚干预后大鼠在目标象限的停留时间较2VO-NS组显著增多(P<0.01,P<0.05和P<0.01),B7T、他克林和美金刚干预后大鼠穿过平台的次数明显多于2VO-NS组(P<0.01,P>0.05和P<0.05)。免疫荧光双标实验结果显示:2VO-NS组大鼠海马齿状回BrdU和NeuN双染细胞数量较Sham-NS组增多,P<0.01。干预后各组大鼠海马齿状回中新生神经细胞的数量较2VO-NS组增多(P<0.01VS.2VO-B7T;P>0.05 VS.2VO-Tacrine;P<0.05 VS.2VO-Memantine)。大鼠在目的象限游行的时间及跨过平台区域的次数与新生神经细胞数量呈正相关,P<0.05。结论:慢性脑缺血可以导致大鼠认知功能障碍和神经发生增强,给予B7T干预后大鼠空间学习记忆能力得到改善,且效果优于他克林和美金刚,海马齿状回神经发生增强可能是认知功能改善的基础。

中美高校解剖学教学的比较

本文对中国和美国高校人体解剖学教学的课程设置、教材建设、教学方法、考核形式等方面进行了比较和探讨,希望能为我国医学院校的解剖学教学提供一些借鉴。