行为转变理论护理联合被动康复训练对脑出血患者术后康复效果的影响

目的分析行为转变理论护理联合被动康复训练对脑出血患者术后康复效果的作用。方法选取2021年1月至2023年1月我院护理的60例脑出血术后患者,按随机数字表法将患者分为试验组(30例)和对照组(30例),分别予以行为转变理论护理联合被动康复训练、单独被动康复训练,对比两组康复效果、认知功能、自我管理能力水平改善情况以及不良反应发生情况。结果试验组优良率高于对照组(P<0.05),护理前,两组认知功能评分以及自我管理能力评分相比无明显差异(P>0.05),护理后,试验组认知功能评分、自我管理能力评分均高于对照组(P<0.05)。试验组不良反应发生率低于对照组(P<0.05)。结论行为转变理论护理联合被动康复训练在脑出血术后患者的的应用,可提高患者康复优良率,提升患者认知功能及自我管理能力,降低不良反应。

颅内动脉瘤介入治疗患者围手术期应用阶梯式护理的效果

目的分析颅内动脉瘤介入治疗患者围手术期应用阶梯式护理的效果。方法选取2021年12月—2022年12月我院经介入手术治疗的60例颅内动脉瘤患者,以随机数字表法分为观察组(30例)和对照组(30例),对照组患者实施常规围手术期护理,观察组患者在对照组基础上实施阶梯式护理,对比分析两组颅内动脉瘤患者恢复情况、生活质量评分、焦虑、抑郁评分及并发症发生率。结果护理后,观察组恢复良好率以及生活质量评分均高于对照组(均P<0.05);护理后,观察组颅内动脉瘤患者抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分以及并发症发生率均低于对照组(均P<0.05)。结论颅内动脉瘤介入治疗患者围手术期应用阶梯式护理能有效促进患者病情恢复效果提升,改善患者不良情绪,减少并发症的发生,提高患者的生活质量。

幼小衔接背景下一年级入学适应能力提升的主题心理课探索

一年级新生入学后,面临着身心巨变,部分新生容易出现焦虑和紧张,甚至会出现“适应性障碍”。尝试以游戏和绘本为两个主要教学策略,以五个入学适应能力元素为出发点,以八大心理品质培养为课程教学目标,构建以“一年级新生入学适应能力提升”为主题的心理课程计划,并开展课堂的教学实践。以心理课堂驱动科学幼小衔接,帮学生以阳光向上的心态面对各种新变化,积极主动适应小学学习和生活。

化零为整 深化素养——小学心理课单元教学的开发与设计

心理课是心理健康教育实施的主要阵地,是实现学生人格健全发展重要目标的直接途径。心理课也需要顺应大单元教学的潮流,进行课堂改革,助力课堂提质增效。结合心理课教学及教研经验,分析了小学心理健康学科单元教学的意义与原则,并在此基础上提出课程开发与设计的策略。

探讨全程优质护理模式在脑肿瘤围手术期中的应用价值

目的:探究全程优质护理模式在脑肿瘤围手术期中的应用价值。方法:选择2014年4月-2016年4月在笔者所在医院接受治疗的80例脑肿瘤患者为研究对象,采用随机数字表法将所有患者分为观察组和对照组,观察组采用全程优质护理,对照组采用常规护理,对比两组患者的护理效果。结果:护理后观察组患者的生活质量水平及护理满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在脑肿瘤患者围手术期采用全程优质护理模式能够有效提升患者的生活质量水平和护理满意度,效果显著。

重型颅脑损伤患者肠内营养不同鼻饲途径吸入性肺炎发生率的探讨

目的探讨重型颅脑损伤患者肠内营养不同鼻饲途径吸入性肺炎的发生率。方法将重型颅脑损伤患者分为经鼻肠管肠内营养75例和经鼻胃管肠内营养75例,在入院0 d、3 d、7 d、14 d定期检查和评估患者肺炎发生情况,统计比较两种不同方式下吸入性肺炎的发生率。结果经鼻胃管肠内营养14 d肺炎累计发生率高于鼻肠管肠内营养的肺炎发生率(P<0.05),但7 d前,两者肺炎累计发生率无显著差异(P>0.05)。结论随着卧床时间的延长,经鼻肠管肠内营养有助于降低重型颅脑损伤患者的吸入性肺炎的发生率,提高患者的生活质量。

预见性护理在颅内动脉瘤介入术后脑血管痉挛防治的应用

目的 探讨颅内动脉瘤介入术后预见性护理用于脑血管痉挛防治的效果。方法 选取80例颅内动脉瘤介入术后病人,随机分为观察组40例和对照组40例。对照组行常规护理,观察组在对照组的基础上实施预见性护理,比较两组病人术后脑血管痉挛的发生率和痉挛持续时间。结果 脑血管痉挛发生率、血管痉挛时间比较,前者观察组低于对照组,后者观察组短于对照组,有统计学差异性(P<0.05)。结论 颅内动脉瘤术后病人开展预见性护理干预,能降低脑血管痉挛发生率,缩短了病人脑血管痉挛持续时间,护理效果确切。

我是家庭一分子——五年级心理辅导课教学设计

【设计理念】家庭是学生重要的成长环境。家庭雕塑是萨提亚模式常用的一种重要的家庭治疗技术,类似于雕塑艺术,即利用空间、姿态、距离和造型等非言语方式生动形象地再现家庭成员之间的互动关系和权力斗争情况。

一沙一箱一世界

“箱庭,是一首无字的诗,一幅立体的画,一抹浓缩的景,一曲有形的歌,一支静态的舞,一出无声的剧……”这是陈顺森博士对于箱庭游戏的描述,如此唯美的形容让我更是被箱庭游戏的魅力吸引.

一“点”一世界——小学生绘本心理辅导活动课教学设计

绘本中蕴藏着许多心理健康教育的相关内容,合理使用绘本,可以为心理教师打开更宽广的思路,提供参考借鉴的素材.创造活动是一种智力活动,培养学生对创造的信心和兴趣应该是小学阶段创造教育的重点.创新素质的关键是创造性思维.

平凡的英雄

在沟通中,我发现少数学生对某些职业存在偏见。为了不让偏见影响他们的生涯规划,我设计了《平凡的英雄》一课,引导学生学会尊重各种职业,种下职业梦想的种子。课堂伊始,我借助歌曲《孤勇者》导入,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,并让学生思考:谁是生活中的英雄?接着,我以“英雄”作为课堂线索,设计了以下5个环节。

绘本:打开性健康教育之门的钥匙

绘本因其精美的画面和有趣的故事深受学生的喜爱。学生在阅读绘本的过程中,会不自觉地把自己内心的观念、情绪投射到绘本故事中,在共情的过程中获得启发,学习知识。因此,将绘本作为青春期性健康教育的载体,能够激发学生的学习兴趣,弱化他们的抵触心理,让学生坦然接纳性知识,学会悦纳自己、保护自己。