小学心理辅导活动课课堂纪律的管理

在小学心理活动课上,当出现说话、做小动作、随意走动等违反课堂纪律的不良行为时,需要心理教师巧妙地运用策略来管理。结合学生的心理发展规律和教学实践,我发现:设立心理委员辅助心理教师、运用积极解释风格的评价语评价学生、认识违反课堂纪律的学生,做到点名批评、用代币奖励法规范学生课堂行为,这四种策略能有助于课堂纪律的管理。

巧用气质,管好班级

不同气质类型的学生对于同一事件的反应往往是不同的,因此,班主任熟悉学生的气质类型,有助于更好地进行班级管理。笔者尝试将学生气质类型与班级管理相结合,探索出了班级管理新模式。该模式分为以下三个阶段。熟悉气质特征,掌握学生气质类型“工欲善其事,必先利其器。”