基于“微课”的“翻转课堂”模式在中职英语专业班教学中的可行性分析

一、引言随着互联网教育信息技术的不断发展,英语的教学方法也发生了很大的变化。“微课”和“翻转课堂”都是以信息技术为依托,“微课”基于短小精悍的特点,使得优秀教育资源被更多地利用,而“翻转课堂”则是基于“微课”手段出现的新教学模式。在中职英语课堂教学中,能否利用“微课”和“翻转课堂”来提高课堂教学的有效性呢?本文正是尝试探讨基于“微课”的“翻转课堂”模式在中职英语教学中应用的可行性。

初探翻转课堂模式在中职英语专业班口语教学中的应用

文章尝试研究在中职英语专业班口语教学中应用翻转课堂模式,该模式是指学生在课前时间自主学习相关口语知识——教师将相关的口语教学视频发放给学生,学生在课前学习该视频的教学内容。学生基本掌握教学内容后,再根据教师布置的口语任务——模仿教学视频的内容完成相应的对话或者准备一段演讲。在口语课堂上,教师减少讲授的时间,而侧重于互动交流,讨论学生们在课前学习中遇到的难点问题,教师在课堂上与学生共同解决问题,促使学生对新知识达到完全理解的程度。在学生间的课堂互动中,尽量让每个学生开口模拟对话或者演讲,学生普遍达到掌握口语的知识点、能够相对熟练应用知识点的效果。作者在尝试过程中,发现在中职英语口语教学中应用翻转课堂模式,确实可以收到事半功倍的效果。

关注山村和农民——“三同”笔记

南平市公安局开展“三同”活动,我们一行四人于4月1日来到位于松溪县东北部的老区村旧县乡东厝村,与那里的农民朋友同吃、同住、同劳动一周,还给我留下了深深的印象:山村与城市存在较大差距,农村经济还相对落后,农民还很不富裕,但他们纯真质朴,辛勤耕耘,渴望美好生活。

优化课堂教学,提高高中英语教学质量

在高中教学阶段,英语教学的成功取决于教学方法的效用性和科学性,而不断优化并完善英语教学方法则是教师的重要任务.因此,在探究高中英语教学内涵的工作中,教师应该认真分析变化的教学风向,在丰富的固有教学经验上,不断探究提高高中英语教学有效性的优良教学方法.本文从笔者的角度出发,提出高中英语教学要针对学生学习英语的实际开展'因材施教'的方法,从根本上帮助学生解决问题,才能提高英语教学的有效性.

认知语言学的范畴观对中职英语词汇教学的启示

认知语言学中的认知范畴观在二语词汇习得过程中起着重要作用，其对中职英语词汇学习有重要的理论指导作用。中职教师应利用这一理论来改善中职英语词汇教学，根据该理论教师应注重基本词汇教学、加强词汇的范畴归类和重视词汇原型意义的讲解。

对中职英语听力课堂＂小组合作教学模式＂的反思

为提高中职生的英语听力能力，笔者在中职英语专业班的英语听力课堂中运用小组合作的模式。本文对“小组合作学习”在中职英语听力教学中存在的不足进行反思，并提出具体的完善措施。