国外私立教育法的启示

我国《宪法》和《教育法》等有关法律确认了民办教育的法律地位,从而确立了民办教育在我国教育体系组成部分中的地位.1982年12月,第五届全国人民代表大会第五次会议通过的宪法第19条规定:"国家鼓励集体经济组织、国家企事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业."这是我国第一次在宪法中明确规定了民办教育在我国教育体系中的合法地位.根据宪法的这一原则,在制定《教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》中都明确并重申了这一基本原则.近几年来,民办教育得到较大发展,据教育部发展规划司的统计资料表明:2000年社会力量举办的各级各类学校共有5.43万所,比1999年增加0.89万所,在校生总规模达到了693.05万人,比1999年增加120.01万人.随着民办教育的发展,社会、政府教育行政部门、民办学校等各界人士对民办教育的立法提出了日益高涨的要求.由此,研究国外的私立教育立法将会于我们大有裨益.

论社会主义初级阶段高等教育体制改革的深化

党的十三大政治报告精辟论述了社会主义初级阶段的理论,为我们一切改革提供了强有力的理论依据。以这一理论为指导,如何加快和深化高等教育体制改革?这是摆在广大高教工作者面前的一项十分重要而紧迫的课题。笔者本此就下述诸方面进行探讨,期望就教于同道。一、社会主义市场体系的形成,要求把高等教育的人才培养纳入劳务市场体系中,为经济建设服务。十三大报告指出:“社会主义的市场体系。

论高校管理运行中的短期行为及对策

“短期行为”是用来描述企业经营管理行动中管理者行为的一个经济范畴的概念。它最容易产生于任期责任制这样的管理体制。这是因为这种管理体制规定了企业经营管理者的任期,这就容易导致他在任期内为了取得一定的成果,获取某些利益,做出违背企业长期发展目标的决策,产生短期行为。这是任期责任制的缺陷。同样。

荷兰、意大利的私立教育

从荷兰、意大利私立教育的发展来看,两国政府均以立法确立私立教育的合法地位、充分尊重私立学校的办学自主权、建立学历认证制度来引导和规范私立学校的办学行为,并通过社会中介组织来评估私立学校的教学质量,以促进私立教育的健康发展。研究荷、意两国的私立教育,对我国私立教育立法有一定借鉴意义。

社会主义商品经济条件下高等教育体制的新特点初探

我国的高等教育体制是建立在社会主义经济体制基础上的,它必须反映社会主义经济体制的性质和要求,与社会主义经济体制相适应并为之服务。中共中央在关于经济体制改革的决议中明确指出:社会主义经济是在公有制基础上的有计划的商品经济。

按劳分配为什么必须“有折有扣”?

稍微有点经济学常识的人都知道:在社会主义社会初级阶段,社会生产力还没有高度发展,工农之间、城乡之间、脑力劳动和体力劳动之间的差别还存在。

对教育法典编纂若干问题的思考

教育法典是教育领域法律规范的高级形态,能够代表一个民族的文明程度和教育高质量发展水平。编纂教育法典是实现教育治理体系和治理能力现代化的本质要求,也是加快建设教育强国的必要保障和有效路径。编纂教育法典要以习近平法治思想和习近平总书记关于教育的重要论述为指引,全面贯彻党的教育方针,在业已形成的教育法律体系的基础上,平衡好国家教育权和公民受教育权,充分体现终身教育的编纂主线;增强教育法律体系的完备性,保持教育法律关系的统一性,体现教育法律规范的时代性,凸显教育法典编纂的专业性。

论高等教育发展的周期性

<正> 高等教育作为一种社会现象,它的发展有其自身的规律。一、高等教育发展的周期性 (一)如何认识高等教育发展的“马鞍形”传统的高等教育理论认为,高等教育的发展应该是稳步的,呈直线型的增长。而我国近40年来的社会主义高等教育的发展却是呈“马鞍形”。这是高等教育发展中出现的不正常现象。笔者认为这样理解高等教育的稳步发展是错误的。“马鞍形”是我国高等教育发展的客观形式,它是高等教育的各种因素互相影响、互相制约、互相作用的结果,而“马鞍形”的中心线才明确地表明了我国高等教育是比较稳步发展的实质。

对教育法典编纂若干问题的思考

编纂教育法典涉及基本定位、体例规范、内容体系、法律关系、工作思路、参与主体等多方面的复杂问题,是一项长期且艰巨的系统工程。近年来,全国人大、教育部门、理论界对编纂教育法典的可行性进行了初步的分析论证和理论探讨。

完善我国教育法律体系的思考

40年改革开放的历程,也是我国法制体系建设和教育法律体系建设的历程。1980年学位条例的颁布,标志着我国教育法律体系建设的起航。经过40年的发展,教育法律已覆盖了我国教育基本领域,体系已基本形成,现在进入了全面完善中国特色社会主义教育法律制度体系的新阶段。为此,需要认真研究其特点、基本概念,构建教育立法为民的制度,将维护人民群众教育权力和社会急需的教育领域的法律尽快进入立法进程,才能保障社会主义教育事业的改革发展,形成完善的教育法律体系。

推动高等教育高质量发展全面支撑中国式现代化建设(笔谈)(之二)

中国共产党第二十次全国代表大会,是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。党的二十大报告科学谋划了当前和今后一个时期党和国家事业发展的目标任务,是我们党团结带领全国各族人民在新时代新征程坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言和行动纲领。党的二十大报告首次将教育、科技、人才工作进行“三位一体”统筹部署,强调“实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑”“加快建设高质量教育体系”“全面提高人才自主培养质量”等重要论述为新时代高等教育发展和人才培养工作指明了前进方向。为持续深入学习贯彻、研究阐释党的二十大精神,本刊继续开设“学习贯彻党的二十大精神”专栏,约请教育领域专家学者,深入探讨党的二十大报告关于教育的新思想、新论断,以期为教育领域深入学习党的二十大精神、贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述提供参考。

从法律视角把握师德师风建设的方向

我们对师德师风建设相关问题的讨论和认识往往限于道德领域，却忽视了它的法律视角。其实，从法律的视角来看师德师风建设问题，可以准确把握师德师风建设的方向和要求。

中国高等教育迈向新世纪——关于国办高等学校实行党委领导下的校长负责制

于1999年1月1日开始施行的高教法,是我国教育法制史上的一个里程碑。该法明确规定:国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。这是我国第一次以法律形式明确了国家举办的高等学校的内部管理体制。

增进了解 扩大共识 加强合作——许嘉璐副委员长率全国人大代表团出席各国议会联盟第110届大会

全国人大常委会副委员长、民进中央主席许嘉璐率团于2004年4月18日至23日出席了在墨西哥首都墨西哥城举行的各国议会联盟(以下简称议联)第110届大会。代表团主要成员有：全国人大外事委员会副主任委员、议联执委吕聪敏。

架起友谊的桥梁——许嘉璐副委员长率“促进中日观光交流访日代表团”访问日本

9月5日至12日，全国人民代表大会常务委员会副委员长、民进中央主席许嘉璐率领由中国国际友好联合会组织的“促进中日观光交流访日代表团”一行24人对日本进行了友好访问。代表团主要由中国国际友好联合会组织的成员、全国工商联负责人、北京市人大常委委员、敦煌市领导、国内三大国际旅行社的负责人、北京市两所中学的校领导、中国儿童中心对外交流中心主任以及新华通讯社。

别求新声于异邦——晚清留学教育与社会思想观念的转变

晚清中国向西方派遣留学生，本身已经是一种思想观念的改变和进步。从以“天朝上国”自居，把西方的异质文明看作“奇技淫巧”，到“以夷为师”、“以弟子为师”，晚清留学教育虽然没能一改老大中国封建保守的旧面貌，却对晚清中国根深蒂固的自我中心观带来了巨大冲击，给那一潭死水带来了许多新鲜空气，而且随着留学教育的日益发展，