初中数学生活化教学及深度反思

今天的基础教育面临着核心素养培育的需要,初中数学生活化教学在核心素养的背景之下应该拥有哪些新的内涵,这个问题需要思考.数学教师更应当立足于学生的发展,站在学生的角度去认识初中数学教学中生活化教学的必要性,要认识到生活化教学有助于学生的形象思维培养,有助于促进学生的数学抽象,有助于学生进行能力的迁移.生活化教学要防止喧宾夺主,要明确核心素养培育的目标,要明确以能力培养为中心任务.

新课程标准下数学课堂的设计

近几十年来,数学教育的观念、教学内容和方法发生着巨大的变化,数学课程改革也进入了重要时期.在素质教育作为课堂教学改革主旋律的今天,《数学新课程标准》的实施对数学教学带来不小的变动.教师要与新课程同行,应重新审视常规经验和课堂活动方式,当前的一些课堂教学设计还普遍存在滞后于新标准和素质教育观念的现象,从而影响了课堂教学素质化的落实。

我亲爱的孩子们啊

接到上级通知，说我的论文获得了省一等奖，近期将作为获奖代表赴省城参加颁奖典礼。国家级期刊的一位编辑打电话告知，说我的文章被录用，不日稿费和样刊将会寄至。那天路过传达室，门卫说有我的快件，一看，是一篇文章发表了。就这样怀揣着一种梦想。我踌躇满志地奔波在去往教育朝拜的途中。我沉浸在自己的世界．忙碌而充实。

磨刀不误砍柴工——谈中考数学复习中考试思想的渗透

中考是学生必须经历的阶段，其在考试中涵盖了初中阶段的全部知识，所以对于中考数学进行研究应该根据考试的重点，基础知识以及考查方式等进行全面的研究．本文主要对中考的考前复习阶段数学教学中思想渗透进行分析，如何加强学生考试思想方面的培养，以此来从根本上提高数学教学效果．

本期话题:“差生”是怎么制造出来的

在每位教师的从教生涯中，总会碰到一个或多个让自己头疼的学生，或因成绩，或因品德，或因行为，他们有一个共同的名字——“差生”。在一系列显性的不讨人喜欢的行为背后，“差生”的内心在想什么？这个称谓带给他们怎样的煎熬？当曾经的“差生”成为教师，面对一群调皮捣蛋的孩子，他会如何与他们沟通？教师该以什么样的心态看待“差生”，与他们共度校园生活？