以杏坛“农夫”精神种教学“蔬果”课堂——以外研版初中英语教材为例

以外研版初中英语教材为例,探索词汇复习教学的优化和阅读教学的层次化。提出以子主题为“葡萄架”开展词汇复习教学,以“剥洋葱”的方式开展阅读教学,以“西瓜拼盘”的方式进行跨学科知识的渗透和跨文化的对比,实现以“农夫”精神种“蔬果”课堂,激发学生的英语学习兴趣,提升课堂教学效果。

浅谈在初中英语教学中促进学生主动思考的教学策略

在初中英语学习中,经常有学生抱怨自己在英语学习上花费了大量的时间与精力,却仍然效率低下,成绩徘徊不前。这主要是学生在英语学习的过程中缺乏思考、被动记忆造成的。教师应在课前充分备课,设计出能启发学生主动思考的“好问题”;课中适当留白,留出让学生主动思考的空间;课后小组探究,打造主动思考的行动派。

运用身体感官培养初中生思维品质的策略探究

分析初中英语阅读教学存在的问题及培养学生思维品质的重要性。提出在初中英语阅读教学中,教师应立足于初中生的思维特点,引导学生通过开动大脑、睁开双眼、找准立足、勤动双手、打开耳朵、张开嘴巴等方式学习英语,提升学生的推理能力、分析能力、概括能力、批判性思维和创造性思维。

借助《典范英语》进行七年级英语课外阅读教学的实践

分析初中英语教学存在的问题,提出应用《典范英语》辅助七年级学生进行英语课外阅读的必要性.结合教学实践,提出借助《典范英语》进行七年级英语课外阅读教学的策略,即从默读模读,懂大意、感趣味;你导我演,重合作、提能力;写写说说,亮观点、练思维.