具身认知理论下广西民间童谣中儿童音乐剧创编探究

广西民间童谣是广西独特的民俗文化表达形式,代表了广西人民丰富多彩的文化传统和生活方式。具身认知理论强调了身体与思维的密切关系,强调通过身体的参与和体验来促进学习和理解。本文通过具身认知理论的应用,对广西民间童谣的特点与儿童音乐剧的结合方式进行分析,旨在探究以广西民间童谣为元素的儿童音乐剧创编过程和方法,并探讨其在音乐教育中的价值和意义,为儿童音乐剧的创作和教育提供思路和参考。

具身认知理论视域下音乐视觉化教学策略刍议

本文是基于具身认知理论的视域下,从身心二元论强调的“身”与“心”对立的两者进行思考,思考其两者能否在音乐教育中共用的问题。通过梳理音乐视觉化在音乐教育方面所代表的理论关系,论证具身认知理论与音乐视觉化的关联作用,就作用上再提出在音乐视觉化教学上要注意的教学策略和如何进一步完善音乐视觉化的教学模式。

广西民间童谣的音韵之美与美育功能

广西壮族自治区是个多民族交融的地区,民族音乐资源丰富,童谣也是如此。广西民间童谣兼具民族性、趣味性、教育性、音乐性等特点,是人民群众根据当地社会文化和民俗文化创造出来的民间作品。广西民间童谣对学生而言,具有一定的教化作用。随着学校美育教育的发展,强调培养学生的审美能力与人文素养已逐渐成为新时代的趋势。