大学生生命愿景对核心素养的影响:人生意义、手机依赖的中介作用

目的:探讨大学生生命愿景对核心素养的影响,以及人生意义、手机依赖在其中的中介作用。方法:采用青年学生核心素养问卷、生命愿景量表、人生意义量表和手机依赖性量表对广东省普通高等院校424名在校大学生进行问卷调查。结果:(1)大学生生命愿景、人生意义、手机依赖和核心素养两两相关显著;(2)生命愿景能显著正向预测核心素养(β=0.550,t=8.777,P<0.001)、人生意义(β=0.702,t=6.133,P<0.001),能显著负向预测手机依赖(β=-0.364,t=-3.659,P<0.001);手机依赖能显著负向预测核心素养(β=-0.121,t=-4.126,P<0.001)、人生意义(β=-0.194,t=-3.520,P<0.01);人生意义能显著正向预测核心素养(β=0.233,t=9.133,P<0.001)。结论:人生意义与手机依赖在生命愿景对大学生核心素养影响间的链式中介作用成立,生命愿景能通过人生意义和手机依赖对核心素养产生间接影响。

高中生心理弹性对手机依赖的影响:核心素养的中介作用

目的:探讨高中生心理弹性对手机依赖的影响,考察核心素养在其中所起的中介作用。方法:采用已有的"青少年心理弹性问卷""手机依赖量表""青年学生核心素养问卷"对广东省10所中学1154名在校高中生进行问卷调查。结果:①高中生心理弹性总分与手机依赖总分呈显著负相关(r=-0.08,P<0.01),心理弹性总分与核心素养总分呈显著正相关(r=0.553,P<0.01),核心素养总分与手机依赖总分呈显著负相关(r=-0.119,P<0.01);②高中生问题解决与自我效能维度对手机依赖具有负向预测作用(t=-3.918,P<0.001),心理弹性总分对核心素养具有正向预测作用(t=3.244,P<0.01),自我管理对手机依赖具有负向预测作用(t=-7.336,P<0.001)。核心素养在心理弹性与手机依赖之间的中介效应显著,中介效应占总效应的73.96%。结论:核心素养在心理弹性与手机依赖之间有显著中介效应。

大学生核心素养现状的调查研究

采用“青年学生核心素养问卷”对广东省普通高等院校424名在校大学生进行问卷调查。结果表明:大学生核心素养总体水平较高;女大学生在核心素养总分及审美情趣、理性思维、勤于反思、国家认同、国际理解和问题解决上的得分均显著高于男大学生;非独生子女的大学生在核心素养的总分以及人文积淀、审美情趣、理性思维、乐学善学、勤于反思、国家认同、国际理解和问题解决等各维度的得分均显著高于独生子女的大学生;城镇的大学生在核心素养总均分和审美情趣、理性思维、乐学善学、勤于反思、国家认同、国际理解和问题解决等维度的得分均显著高于家庭来源农村的大学生;师范类大学生在核心素养的总均分以及审美情趣、理性思维、乐学善学、勤于反思和国家认同等维度的得分均显著高于非师范类大学生;成绩排名在后1/3的大学生在核心素养总均分、审美情趣、自我管理以及国家认同等因子上的得分显著低于前1/3和中1/3。