新时代视域中的王杰精神:时代内涵与弘扬路径

王杰精神作为一种巨大的精神力量,一直激励着全党全国人民不惧牺牲、艰苦奋斗。在建设现代化强国的今天,我们应该对其进行新时代视域下的诠释,以充分挖掘其时代价值。文章在对王杰精神进行新时代诠释的基础上,提出新时代弘扬王杰精神的路径,即引领成长、完善教育融入,营造氛围、强化环境熏陶,拓宽渠道、优化实践养成。

先秦儒学视域中的人文关怀

先秦儒学中有许多关于人文关怀的宝贵思想,主要分为三个方面,对于人性的关怀,对于个人品质塑造的关怀,以及"以人文化成天下"的在教育过程中对人思想的关怀。目前我国构建和谐社会的过程中,应吸取先秦儒学中关于人文关怀的有关内容,着重建构人们的精神世界,培养德性伦理。

“非遗”资源融入高校思政理论课的有效途径研究——以“双通双融”为视角

思政理论课的教学因为理论抽象、教学形式较为单一等问题,无法得到学生的认同,如何充实教学资源,提升教学效果,是目前我国思政课教学面临的一项重要课题。非遗资源由于其本身具有的特性,能够有效地提升思政课的教学效果。要将非遗资源引入课堂教学中,需要在教学过程中充分挖掘其人文底蕴,与案例教学相结合,创新多种教学手段。

社会主义意识形态话语体系转换的基本路径研究——兼论对大学生价值观教育的影响

社会主义意识形态话语体系与大学生价值观教育有内在的逻辑联系,二者在意识形态话语体系建设方面达到高度统一。社会主义意识形态话语体系转换的基本思路是实现内蕴崇高的通俗化,通过政治话语、学术话语和日常生活话语的互动来实现话语体系的转换。

惩戒教育与大学生心理健康研究

惩戒教育早已被证明是一种行之有效的教育模式,近年来,人们对于高校的惩戒教育与教育惩戒问题进行了比较多的研究,但研究多集中在如何运用惩戒加强学校管理这方面,而对于如何运用惩戒对大学生进行德育与心理健康教育则很少,将惩戒教育与大学生的心理健康素质的提升结合起来,论证了惩戒教育对于提升大学生心理健康状况的积极意义。

论容隐制度及其现实意义

容隐制度是中国古代社会长期存在的一项极富人伦亲情的制度,也是目前世界各国普遍采用的一项制度。然而,自新中国成立之后这一制度却被排斥出社会主义的立法体制。在今天我们追求法治精神、构建和谐社会的进程中,重新审视容隐制度这一我国古代法律文化中的一朵奇葩,仍然具有宝贵的现实意义。因此,应根据当今的实际国情,并吸收国外的立法经验,尽早设立容隐制度。

高校社会实践育人功能的探讨——以徐州工程学院为例

社会实践是高校实现育人功能的重要载体,而目前高校在社会实践的组织与管理方面出现了某些偏差,以致影响了其育人功能的发挥,解决的路径在于统筹安排,统一组织,充分尊重学生的主体地位,同时在实践的内容上注意结合专业方向与地方文化特色。

论洗钱罪之上游犯罪

近年来，我国洗钱犯罪日益严重，虽然我国刑法对于洗钱罪有专门规定，但是还存在不少问题，其中一个突出的问题就是：关于洗钱犯罪的上游犯罪范围规定过窄，从而不利于打击洗钱犯罪。本文从目前我国对洗钱罪上游犯罪的界定出发，考察了世界各国的立法实践，论证了洗钱犯罪罪名范围界定扩大的必要性并提出了相应的立法建议。

沉默权问题研究

综合考察沉默权的利弊，应该发现，它不失为保护人权的一道有效的屏障。就中国现状分析，我国很有必要采纳这项理念，并且目前已经为沉默权的设立准备了条件。

高校创业教育话语权构建的路径研究

话语权为高校创业教育研究提供了新的视角,文章以话语权的实际构建状况为依据,以高校创业教育话语发挥效果的三个维度:社会、高校、学生为对象,以增强话语的影响力为目的,分别从话语主体、话语内容、话语对象等方面研究高校创业教育话语权问题。

高校社会主义意识形态教育话语体系的转换研究

目前,高校社会主义意识形态教育陷入了现实的困境,需要从内容、形式、载体各方面进行改革与创新,其中,转换意识形态教育话语体系是一条行之有效的路径。本文在对高校意识形态既有教育话语分析的基础上,指出其固有的弊端,并针对这些弊端探索转换的路径。

模拟法庭与应用型本科法学教育

与传统的教学模式相比．模拟法庭的教学模式更加有利于提高学生的实践能力，它在建设应用型本科教育的进程中将会发挥巨大的作用。目前，模拟法庭也存在某些问题亟待解决。

高校思政课教师意识形态能力提升的现实逻辑与实践路径

高校思政课教师成为意识形态能力建设重点关注的群体,是由中西方意识形态博弈的时代背景、大数据时代带来的信息传播的新发展以及社会转型期多元化的价值取向的现实逻辑所决定的。高校思政课教师应厚植马克思主义理论功底以提升意识形态的学习力与鉴别力,建构新媒介素养以提升意识形态思考力与创新力,创新话语以提升意识形态表达力。

大学生社会主义核心价值观培育的话语权视角

以话语权视角研究社会主义核心价值观构建问题具有重要的现实意义:"普世价值"争论为高校社会主义核心价值观的培育提供了可资批判的背景与场域,意识形态理论建设为高校社会主义核心价值观的培育提供了理论支撑,意识形态话语体系的转换与核心价值观的阐释具有内在的统一性。在构建的路径上应坚持以话语权思维培育社会主义核心价值观,同时以话语认同提升高校社会主义核心价值观培育的实效性。

马克思贫困理论及当代中国贫困治理

以马克思贫困理论解读贫困产生的原因并寻求构建贫困治理的框架,对于新时代的我国贫困治理具有重要的意义。马克思从制度、资本剥夺、生产力、能力与知识四个层面剖析了贫困产生的根源与特征。以马克思贫困理论解读我国的贫困原因,认为贫困主要源于:弱金字塔型社会结构导致改革红利无法普及;制度安排不完善导致资本剥夺;生产力发展导致结构性贫困;知识与能力欠缺导致劳动力相对过剩。因此,应以人的全面发展为导向构建贫困治理目标结构;以政府为核心构建多方联动贫困治理结构;以贫困群体为对象构建贫困治理的包容结构;加快扶贫模式创新,构建贫困治理的动态机制。

初中数学教学中合作学习模式的运用探析

根据新课标的精神,“合作学习”在中小学当中越来越受到重视。既然是“合作学习”,意味着我们在教学当中要注重培养学生的团队合作精神,以分组合作的方式来完成教学目标。同时也意味着教师要充分尊重学生的主观能动性,在教学当中注重加强引导,指点迷津而不是包办代替。本文以青岛版初中数学为例,来具体分析初中数学教学中合作学习模式。

爱国主义与文化民族主义的时代抉择——民族院校思政教育中的民族国家认同观思辨

民族认同突出意味着国家认同弱化,少数民族学生民族意识比较浓厚,有强烈的民族认同,因此民族学生的认同教育一直是民族院校思政教育的重要任务。民族认同和国家认同内涵丰富,表现形式多样,对相关问题的理解很容易产生歧义,要使思政教育的认同教育更加鞭辟入里,从根本解决民族学生的认同问题,就必须从民族认同和国家认同的本质着手,理清爱国主义与文化民族主义的关系,通过对关键要素的把握,促进认同问题的诠释更加合理到位。

整合与构建:社会转型期大学生价值观教育的思路

价值观的整合与构建是高校价值观教育的现实需求。大学生价值观教育整合的基本路径,一是以社会主义核心价值观为导向,培养高层次的价值共识;二是摒弃非社会主义的价值取向;三是创新大学生社会实践的观念,在实践中实现价值观的整合;四是着力进行校园文化建设,实现文化层面的整合。

如何提升互联网中意识形态的掌控力

国家软实力能否得以有效提升,关系到一国是否能利用自己的文化影响力对他国文化实现影响或渗透,从而争取更多的国际话语权。而意识形态决定了文化软实力的性质与方向,是文化的核心与灵魂,因为它反映出一国的执政理念与制度立场。意识形态能否实现有效主导,是一国软实力能否提升的关键所在。