要理解 更要巧读——以记叙文为例

记叙文作为艺术作品的一种体裁,常常伴随着情感的复杂变化,多重思维的呈现,文章旨意的隐藏,生活参与的理解等,面对如此内涵丰富的记叙文阅读,学生常常表现出一些困难,教师根据学生的情况与文章的特点,探寻合理的阅读技巧,有效提高学生的阅读理解能力应是广大语文教师的当务之急。以下四种方法,可供参考。一、关注情感发展的规律记叙文往往与人物及其情感紧密相连,文中各种人物的内心情感常常表现出波澜起伏、冲击交汇的变化，形成“内心阻滞——矛盾冲击——思想突破——明畅发扬”的运动轨迹，这是我们须要关注的重点。

情景教学模式在初中语文写作教学中的运用

初中语文作文水平是评价学生语文素养的重要性标志，然而，作文教学也是语文教学中的重点和难点。随着语文教学的改革，当下的语文教学越来越偏向于个性化教学，在教学的过程中，关注点不仅仅是学生的写作技巧和能力的提升，还在于写作过程中学生的心理情感变化，学生的个性表现。

将影视资源引入初中语文教学

影视资源是一种优秀的学习资源，将影视资源引入到初中语文教学中，将课堂知识与影视相结合，正确引导学生通过影视资源学习语文知识，有利于扩展学生的视野，增强学生学习语文的热情与乐趣，从而提高学生语文学习能力。影视资源作为一种视觉与听觉相结合的综合艺术形式，能够将丰富多彩的影视情景展示出来，并形成不同类型的感官世界。

初中语文活动课的探索

语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。