虚拟现实技术在职教实训教学中的调节功能——基于技术哲学的视角

虚拟现实技术在职业教育的实训教学过程当中发挥了一定的积极作用,虚拟现实技术对职业教育的实训教学所起到的功能主要在于:其对实训教学对象的'经验调节'与'实践调节'功能.'经验调节'功能影响实训教学对象的意向,而'实践调节'则影响实训教学对象的行动.而虚拟现实技术的调节功能对职业教育实训教学的启发在于:要以'建构虚拟现实技术与实训教学对象的相关性界限'为导向;加强对虚拟现实技术调节功能的实训教学民主化测评和审慎运用新技术功能并强化实训教学的内在创新.

教育作用之三议

什么是教育?以及教育之本质为何?这是教育学界、教育工作者乃至于作为具有社会属性之个人都曾研究并探讨的问题。关于教育之意义及其本质是什么,不仅存在着广义与狭义之分,也存在着研究视角之区别。故关于"教育"二字之确切意义,难以取一固定之标准而具体释之,不同社会角色及不同理解方式也必有其不同之认知。以致提及"教育"之时,虽人尽皆知且都能略谈一二,但要谈及其究竟是什么时却又少有人能准确阐释之。故单从此向度来寻求答案对于非专业人士而言尚存不小之难度,则不妨从现象视角出发而观其之作用,以便进一步追寻教育之本质和理解教育之意义。

关于基础教育公平的哲学思考

基础教育是关乎全民利益的重要教育领域,其公平问题也历来备受社会各界重视。随着社会经济的快速发展,基础教育公平出现了一定程度的失调现象。而基础教育公平与否,直接关乎整个教育公平的实现情况。如今基础教育的现状,是学生接受基础教育的机会较为均衡、基础教育的质量因地域不同而不同、基础教育的效果因家长承担教育责任的主动性不同而不同。基于此,则可以探析我国基础教育公平的实现途径。

技术哲学视野下的高校技防与人防关系研究

高等院校是国家发展科技和培养人才的重要组织机构,随着我国综合国力的发展和高校自身规模的壮大,对新时期的校园安全防范提出了新的要求。在科学技术迅猛发展的大趋势下,运用技防来促进人防的拓展和以人防为基础不断优化技防,是构建平安和谐校园和升级高校校园综合安防体系的重要举措。研究高校安全防范体系可以有多种不同的研究视野,笔者试从技术哲学的视角对如何进一步健全校园综合安防体系,缓解技防与人防的矛盾冲突,并加强二者的融合与协调发展,为师生提供既安全又和谐的科研和学习环境,以促进高校综合实力的全面提升。