小学语文作文教学中微课资源的开发与应用

小学语文作文教学是语文教学的重点和难点。特别是在现代教育技术快速发展的今天，运用微课资源在小学语文作文教学中得到了很好应用。为此，为了进一步培养学生的写作水平和能力，一定要强化微课资源的开发与利用，这样才能更好地提升学生的作文写作积极性和兴趣，提高作文教学质量。

真感动人,习作指导的“魂”

作文是语文教学的“拦路虎”，更是体现学生语言文化素养和知识底蕴的“试金石”。学生不知道怎么写，写什么；教师对作文指导茫然失措是影响当前作文教学的重要因素。引导小学生从现实生活中挖掘素材，真实表达自己的意见和想法，写出具有真实思想情感的文章是课程教学的目标要求。帮助学生打开认知思维，从生活中寻找写作的源头活水，从点滴细节中捕捉灵感，从触类旁通中展开联想，定会使得学生不再为写作搜肠刮肚，而是在自然表达中流露出真情实感，提高写作技能水平。

浅谈小学语文作文教学的难点与应对措施研究

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是学生形成其素养的一个重要途径。小学作文指导要关心学生内心需要,还要贴近他们的生活。在保护学生创造力和想象力的同时,要经常给学生写作指导,培养学生对生活的热情。

以学定教,解读《剪枝的学问》

《剪枝的学问》是苏教版三下的最后一篇课文。就本课而言,＂剪枝的学问＂是什么？可以说＂‘减少’是为了‘增加’＂,这是一句外延很广、内涵也深的哲言。作为教师,我们在细读文本时可以理解,也可以联想出很多生活中的事例。但是,如果我们从学生的角度来解读文本,＂‘减少’是为了‘增加’＂这样深奥抽象的道理,凭着三年级学生的生活经验和阅历,怎么能真正体悟其中的意蕴呢？很多老师在教学结束时,为了让学生深化理解,

《桂花雨》(第二课时)教学实录

一、复习导入1.今天,我们继续学习第12课（齐读课题）——《桂花雨》。2.桂花雨多香,多美啊!（再读课题）你们读得真好!3.通过上节课的学习,我们知道了（映示）——＂小时候,我最喜欢桂花。＂4.小时候,我为什么最喜欢桂花呢？谁来说说？还有别的原因吗？（板书：香、乐）二、精读感悟1.感悟＂桂花香＂。（1）桂花的香味真有那么迷人吗？（2）请同学们打开课本,