在开放的探究式课堂上探究安培力

培养学生的创新意识和实践能力是新课程标准的本质目标之一。让学生体验科学探究过程,了解科学研究的方法,发展学生探索自然、理解自然的兴趣与热情是本文实现目标的措施。探究实验室为这一目标的实现提供了一个开放的、高效的平台。本文在此平台上,以探究安培力实验为载体,对开放的探究式课堂作了比较全面的思考。

重视“三小”综合实践培养学生核心素养

三小活动是提高学生的动手能力和创新能力的重要方式,本文从“三小”活动的作用、指导策略和评价反馈等几个方面进行进行了比较透彻的分析和探讨,提出了一些新颖的观点,具有一定的实践应用价值和指导意义。

在物理教学中引导学生发现学科之美

物理教师应是物理学科之美的挖掘者、欣赏者、收藏者,如果胸中无美,那么教学会是枯燥的,他只能讲出物理的形,而不能讲出物理的神.事实上,整个物理学科体系的各部分是互通的、有灵性的,是一个完整的"生命体".物理学科中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛.物理教学中到处都充满着美的"金块",美的"钻石".作为教师,要引领学生发现物理学科之美,并以美去引领物理教学.那么,物理之美,美在何处呢?

基于伴随式数据收集的智慧教学分析

伴随式学情数据收集与反馈系统能够伴随式地无感地记录学生课堂行为的可量化信息,并即时进行数据的挖掘分析,构建实时、动态、智慧的教学评价体系。以量化的数据统计辅助教师进行智慧教学分析 ,更加及时精准地制定与调整教育教学策略,提高智慧课堂的教学效率和质量。