运用多媒体技术打造高中化学教学高效课堂

多媒体在高中化学教学上的应用日趋广泛。运用多媒体教学手段可以激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解,增强实验效果,丰富了教学内容提高课堂教学效率,提高学生的分析能力。

也谈溶液中离子浓度大小比较的解题策略

溶液中离子浓度的大小比较是一个重要知识点,也是高中化学一个难点,所以很多同学对此很头痛,但是,难不代表没有方法.只要把握它的解题技巧,再结合相关的知识,就可以解决这个难题.一。

单次与重复多次根管疏通填充治疗对牙体牙髓病效果观察

目的本文的主要目的是将对牙体牙髓病采用单次与重复多次的根管疏通填充治疗法治疗的效果进行对比观察。方法成立研究小组,从我诊所所收治的牙体牙髓病患者中选取240例作为本文研究的对象,继而对其分为参考组与观察组各自120例。对两组患者采取单次与重复多次根管疏通填充进行治疗,分别观察两组患者的疗效、疼痛状况以及出现并发症的状况。结果从结果中显示,观察组患者在进行相应的治疗后,治疗总有效率为(90.83)%,疼痛指数评分为(1.28±0.69)分,并发症概率为(2.50)%。每项在与参考组对应的治疗总有效率(75.83)%、疼痛指数评分(3.84±0.34)分、并发症概率(10.83)%相比有显著的差异性,对比中可以看出具有明显的统计学意义(P<0.05)。结论单次根管疏通填充治疗能够使患有牙体牙髓病患者治疗效果更佳,在临床应用中应对其进行广泛的推广。

用Active X开发WebGIS应用的技术浅析

主要介绍了ＷｅｂＧＩＳ的特点，以及ＷｅｂＧＩＳ应用的几种开发方法，较为系统地论述了利用ＡｃｔｉｖｅＸ技术开发ＷｅｂＧＩＳ应用的实现途径，并提供了ＡｃｔｉｖｅＸ控件与Ｓｅｒｖｅｒ端进行数据交换的类定义数据结构。

两种根管填充方法对于根管术后患者疼痛程度的影响探析

目的主要研究说明填充方法,针对其根管治疗患者,观察患者术后的疼痛的情况。方法选取我诊所78例患者作为分析的对象,参照组实施方式为多次填充,实验组实施方式为一次填充,观察患者的疼痛情况、治疗情况、对于治疗方式认可的情况。结果实验组39例患者治疗显著的情况为10/39(25.64%)例,治疗较差的情况为1/39(2.56%)例。参照组39例患者治疗显著的情况为12/39(30.76%)例,治疗较差的的情况为11/39(28.21%)例。在治疗后,痛感时间为(4.37±2.72)天,痛感指数为(6.41±2.14)。在治疗后,实验组痛感时间为(2.54±2.64)天,痛感指数为(4.14±2.13)。实验组39例患者对于治疗方式十分认可的情况为28/39(71.79%)例。参照组39例患者对于治疗方式十分认可的情况为12/39(30.76%)例。其中两个小组之间差异明显,差异有统计学意义(P<0.05)。结论分析所记录的数据,说明选用实验组治疗方式,其治疗方式更佳,患者痛感较小。

浅谈提高玉米杂交制种质量的有效途径

包头市九原区位于内蒙古自治区中西部地区,地处黄河中上游,气候温和半湿润,全年日照时数达3550小时,属黄淮平原春播玉米区。近年来,由于种植业结构的调整,玉米种植面积逐年扩大。玉米作为主栽品种,种子需求量特别大。这就为我们种子工作者提出了更高的要求,努力提高玉米杂交制种质量为我区优质、高效农业的发展目标提供了坚实的基础。

问题教学法在化学教学中的运用

新课标的理念是坚持以学生为主体,教师为主导. 在这种理念下,化学的课堂教学应该是让学生成为学习的主人,使学生学得生动,学得主动. 可是,却有很多学生对化学不大感兴趣,觉得化学很难学. 我觉得其中的一个原因是: 在课堂教学中,教师没有创设适当的问题情境,来激发学生的求知欲.“问题教学法”正是以问题为主线,引领学生形成自主、探究、合作的学习方式,引领学生在问题解决的过程中领悟知识、发展能力、培育情感. 引导学生主动体验和构建知识的过程,这完全符合新课程标准的理念.