教育满意度的指标构建与策略研究

教育满意度指标可以帮助教育决策者及社会大众了解、评价教育发展的实际表现,为未来教育政策规划提供重要信息。构建教育满意度指标宜采取自下而上的问题模式,从人民的角度去寻找人民到底满意"什么样的教育"和满意"教育的什么",并以人民的所思所想所盼来确定每一个指标在人民心中的位置,科学确定各指标的权重,从而构建具有普遍意义的人民性、开放性和科学性的教育满意度指标体系。

“5.12”地震灾后四川教育重建振兴研究报告

灾后教育重建振兴，事关四川发展全局，事关灾区群众的根本利益，事关灾后社会的和谐稳定。为推动灾后教育重建工作的顺利进行，努力把灾区建设成为“教育优先、教育公平和义务教育均衡发展”的示范区，把灾区学校建设成为“管理一流、师资一流、

试论教育满意度测评中的三个基本问题

教育满意度测评是评价各级党委政府和教育行政部门努力程度、努力效果,以及诊断工作薄弱环节、找准努力方向的重要手段之一,是努力办好人民满意教育的基础性工作,具有重要的决策参考价值和实践指导作用。科学确定测评对象是开展教育满意度测评的起点,合理确定测评内容是开展教育满意度测评的关键,构建满意度理论模式并科学解释测评结果是开展教育满意度测评的核心。

唤起教育科研的文化觉醒

全国全省首届教育科研工作会议的相继召开．教育科研迎来了前所未有之大有作为的新时代。做好教育科研，充分发挥教育科研在办好人民满意教育过程中创新理论、服务决策、指导实践、引导舆论等重要功能。全面提升创新能力和服务水平，促进教育事业的科学发展，须从教育科研文化建设的高度，唤起教育科研文化的觉醒．

深化教育质量综合评价改革,全面落实立德树人根本任务

教育质量评价具有重要的导向作用,是教育综合改革的关键环节。推进中小学教育质量综合评价改革,是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措,是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要,是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。深化教育质量综合评价改革,要树立科学的教育质量观。科学的教育质量观就是把学生发展作为衡量教育质量的核心指标,是学生的品德发展、学业发展、身心发展。

弘扬教师的职业道德

5·12大地震发生后,灾区教师以血肉之躯筑起了师德的丰碑,以大仁大爱彰显了师魂的绚丽。惊天灾难中的师魂升华,带给人们的不仅是心灵的洗礼,更有良知的呼唤。教育人因此而坚信:呵护生命、发展生命的教育不仅需要教育者步伐铿锵地挺进,还需要理想之光的朗照,更需要师德的弘扬和精神家园的坚守。所以,在灾难之后,与此相关的文章不断发来。从踊跃的投稿中,我们看到教育人比过去任何时候都敏于教育的理性思考,都善于教育的情怀宣泄,都勇于教育的责任担当。多难兴邦!人类,面对突发灾难虽无力回天,但却有勇气有信心有能力创造更美好的未来。教育,也会在灾后升华的师魂照耀下,在教育人锲而不舍的追求中,充满光明,充满希望。目不暇接的文稿,滚烫发热的文字,使我们深深地相信这点。自本期起,我们将分专题陆续刊出部分文稿,供大家交流与分享。

关键是研究解决教育教学改革的难点问题

今天是初中教育教学改革发展研究共同体成立的日子。建立这个共同体，省教科所和《教育科学论坛》杂志社作为发起方，应该说是受启发于我们此前已经运行11届的四川省小学教育教学改革发展研究共同体。

坚守教师的精神家园

5.12灾难中的生命拯救,5.12灾难后的课堂重建,诠释着灾区教师高尚的师德、挺拔的人格、坚定的信念。从他们所表现出的仁爱与执着,我们看到,灾难虽然使他们痛失亲人,顿失家园,但却动摇不了他们对精神家园的顽强坚守。有良知就有精神,有精神就有希望,教育的希望就在于有良知的教育者永远拥有一个坚不可摧的精神家园。价值追求,是教师精神家园的扎根地;师爱弘扬,是教师精神家园的奠基石;文明传承,是教师精神家园的顶梁柱。深信,坚守着如此的精神家园,教育人无论经历怎样的艰难坎坷,都将百折不回,勇往直前。

关爱学生:从尊重生命开始

2008年8月8日第29届北京奥运会上我国运动员出场时,与旗手姚明并排行走在开幕式上的小男孩林浩,引起了全世界的关注——他是谁?为什么那么高大的姚明会同一个那么矮小的孩子走在最前面?导演的匠心和媒体的追问使全世界认识了中国孩子在"5·12"汶川大地震中的勇敢和坚强。看到这个生命跃动的场面,人们不禁开始沉思:我是谁?我是人,我是活生生的人,我是一个活得有尊严、有价值和享受了人生幸福的人吗?我们推出本专题,旨在引起全社会对学生生命教育的关注,特别是要通过特大灾难带给人们的震撼,及时教育学生从意识上敬畏生命,从生理上保全生命,从人格上尊重生命,从行动上关爱生命,以一个健康快乐的心灵实现生命的价值,达成幸福的人生。

教育满意度测评方法与原则

确定教育满意度评价指标应遵循两个原则:一是以人民群众对教育的所思、所想、所盼为确定教育满意度测评内容的出发点,二是以自下而上的方式为确定教育满意度测评内容的基本方式。对教育满意度结果进行科学合理的解释是教育满意度测评中最受关注的问题,科学合理地解释和应用测评结果,需处理好主观意识与客观存在的关系,从主观意识与客观存在的非线性关系上处理问题,把教育满意度测评结果的解释与应用置于加强社会建设的大背景下考虑。

浅谈后浇带施工技术在房屋建筑工程中的应用

建筑的质量与人们的安全有关,在建筑施工中要重视建筑的质量问题。在建筑施工中运用混凝土建筑可以保证建筑结构的稳定,而后浇带技术为建筑的质量提供有利的保证。探讨了后浇带施工技术在房屋建筑工程中的应用。