绿意盈园,节约先行--海南热带海洋学院附属中学资源节约型校园建设纪实

海南热带海洋学院附属中学坐落于海南热带雨林国家公园核心区域--五指山市通什镇。学校创办于1957年8月,为海南省“一级学校”。学校有完备的资源节约型绿色校园生态建设规划,有学校绿化档案,建设有地理园、生物园和校内公园、荷花池、草坪。学校先后获得“海南省安全文明生态示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国青少年校园篮球特色学校”“奥秘万千·海南青少年科普知识大赛亚军”“全国气象知识有奖竞答活动高中组优秀奖”“全国地理科普教育先进单位”“海南省民族团结进步示范学校”“全国生态文明教育特色示范学校”“海南省五指山市森林示范校园”等荣誉称号。

青少年学生现代法律价值观培养研究

中国特色社会主义法律体系的形成,为建设社会主义法治国家提供了较为完备的法律基础。青少年学生是建设社会主义法治国家的重要推动力量,其现代法律价值观状况与社会主义法治建设的成败密切相关。目前,青少年学生现代法律价值观仍存在不少问题,青少年学生良好现代法律价值观培养任重道远。因此,积极探索青少年学生现代法律价值观培养策略,具有重要的时代价值。文章探讨了青少年学生现代法律价值观培养的必要性,构建了在政治课教学中青少年学生现代法律价值观培养的策略。

后现代语境下的现代新儒学

现代新儒学的产生不仅有着中国传统文化的基础,而且有着西方近代文化危机的深刻影响。面对后现代主义思潮对现代性负面效应的批判,现代新儒学表现出了与之有同有异的价值取向。在后现代主义语境下,现代新儒学的这种状况显然是被动适应现代化的。辩证地看待现代新儒学的价值,并经过马克思主义来改造之是必要的。

民族性视域下的中国文化现代性追求

探讨了如何在民族性视域下正确对待现代性的理想价值,同时展望了中国文化的未来发展方向。认为迷失自性,完全脱离传统的中国文化现代性追求是应摒弃的。

孔子中庸思想及其管理价值

孔子的中庸思想,是理性智慧和思辨哲学的集中体现,也是一种成熟的管理观念。中庸基本思想具有“和而不同”、“过犹不及”以及“时中”与“权”等特质,文章在对此进行分析的基础上,从“和”的协调功能及“经权合一”的管理方法论两个层次,探讨了其在现代社会的管理价值。

庄子“无待”哲学的现代性与后现代性

论述了庄子的“无待”的自由观,认为其哲学是一种以追求超然生命为旨趣的生命哲学。在庄子看来,只有摆脱各种诱惑、挣脱各种束缚、超越生命,才能达到“无待”境界。指出:在现代性的危机场景中,庄子“无待”哲学的价值突显,其破“待”追求“无待”的解构性的批判具有一定意义的“后现代性”。

孔子中庸思想及其管理价值

孔子的中庸思想是理性智慧和思辨哲学的集中体现,是一种成熟的管理观念形态。中庸基本思想具有“和而不同”、“过犹不及”以及“时中”与“权”等特质,在对此分析的基础上,从“和”的协调功能及“经权合一”的管理方法论两个层次,探讨了其在现代社会的管理价值。

交往理性:哈贝马斯现代性拯救的逻辑出口

面对当时的社会危机以及形形色色的否定和解构“现代性”的思潮,哈贝马斯站在“现代性”立场上,探讨了现代性的内在诉求和现实危机,引入互主体性的交往理性作为现代性拯救的路径,以求解除现代性困境。

收入分配公平性对策研究

当前,我国国民财富显著增加,但同时收入分配不公平现象也越来越突出。文章提出建立起点公正的权利保障制度、平等的收入分配制度,完善税制系统以缩小群体收入差距,加强对垄断行业收入分配的监督和管理以及培育收入分配机会公平的社会环境,构建以性别平等为核心的利益调节机制。特别提出:将性别平等观念纳入法律政策制定全过程,使女性成为构建和谐社会的重要参与者和受益者。

反思“窑洞对”良言 品悟自我革命伟力——讲好“两个答案”的三维视角及教学启示

中国共产党如何跳出历史周期率是学生非常感兴趣的话题。思政课教师教学时,应该从思想维度讲清“两个答案”是中国共产党区别于其他政党的显著标志,从历史维度讲清“两个答案”是中国共产党百余年奋斗历程的根本遵循,从实践维度讲清“两个答案”是中国共产党治国理政实践的显著特点。教学过程中,应坚持知识传授与信仰塑造相结合的教学目标,坚持课程知识与时政内容相融合的教学内容,坚持历史分析与现实分析相契合的教学方法。

庄子哲学思想之宗教精神解读

庄子哲学思想包含着丰富的宗教精神,主要表现为超越了哲学思辨和形而上学本体论层次意义上的"道"和齐物我、齐万物、物我两忘、天人合一最终达到"无为而无不为"的人生论以及"心斋"、"见独""坐忘"之修持方法。解读庄子哲学思想宗教精神的精髓要义,就要通过庄子所倡导的修持方法,即通过"心斋"、"见独",达至"坐忘",进而彻悟"无为",才能达到"无为而无不为"、随心所欲合于"道"的得"道"之地。

高中思想政治教育人文关怀的实现路径

在社会物质飞速发展的今天,人们的物质生活水平逐渐提高,于是更加关注人文素养的发展,“人文关怀”一词也就频繁地出现在人们的视线中。在思想政治教育中,教师需转变自己的教学理念,不能一味地对学生进行知识的灌输,而是要关注学生的内心感受,加强和改进思想政治教育工作,全面融入人文关怀,对学生进行知识的教学,提高学生在课堂上的学习效率。

“求真”的高中生政治认同培育的教学

高中政治课程的教学目标从传统三维目标转向核心素养目标,政治认同作为核心素养之一,要求学生具备正确的政治观念,正确地看待政治生活问题。探究政治认同培育的有效教学模式是必要的,本文从"求真"的视角出发,探讨培育高中生政治认同的教学模式。

风物长宜放眼量——模糊理论在班级管理中的实践策略及价值

引言:迟到的杰克兄弟1999年联合国教科文组织组织一个由来自世界各国师生参加的联欢活动。其中搞了一个叫着评选"最受的欢迎教育方式"的活动。活动是这样进行的:首先,给每位教师提供这样一个案例,要求老师们根据案例提供的问题情境,给案例中的老师出招。案例:15岁的杰克是双胞胎,是农场主的孩子。

简易教学主张在思政课课堂教学中的实施路径——以“我国的人民代表大会制度”为例

课堂是铸魂育人的主阵地。2016年,习近平总书记在髙校思想政治工作会议上强调指出思想政治理论课的重要性,2017年12月,教育部发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,其中"课程思政"为目标的课堂教学改革被首次提出,引发了思政课程改革创新的热潮。在此大背景下,积极探索基于学科核心素养的思政课"简易教学"势在必行。

高中生政治认同培育的策略

培育高中生政治认同,教师需要变革教学思维,启迪学生政治认同意识;创新教学手段,激发学习政治认同知识积极性;借力信息技术,丰富学生政治认同学习资源;开展合作探究,提升学生政治认同认知能力;组织实践活动,促使政治认同素养培育落地。

巧用视频资源,提高高中政治教学质量

高中政治课堂视频资源应用存在“视频使用不合理,偏离教学目标”“探究式教学不深入,学生主体作用弱”“资源缺乏时效性,无法激发共鸣”等问题,视频资源在高中政治教学中的应用策略包括“筛选视频资源,精心设计教学内容”“立足学生实际,创设生活化教学情境”“结合微课视频,融入本土教育资源”“巧借视频资源,强化实践学习效果”“注重课后反思,提升课堂教学水平”等。