在教学设计中着力培养学生的科学思维——以苏科版物理八(下)“物体的浮与沉”为例

在初中物理教学中,我们发现学生在碰到一些新的物理题型时,往往会手足无措,找不到解题的切入点,导致出错率较高。因此通常在单元知识测试后,我都会尝试和学生讨论他们出错的原因,比如,当时他们是如何思考的?为什么会出错?错在哪一步?经过多次交流后,我发现了一个共性的问题:凡是出错的学生都不会从复杂题型中提炼普通物理模型,进而不会寻找对应的解题思路。

如何提高物理课堂教学提问的有效性

本文分别从师生关系、提问的趣味性、深度性及探究性等四个方面探讨了如何来提高物理课堂教学提问的有效性.

对物理作业布置的几点思考

本文对如何布置物理作业进行了思考,并分别从物理作业的选择性,层次性,合作性,实践性及应用性等方面阐述了如何优化设计物理作业。

浅谈物理教学中多媒体的有效利用

当今社会是一个信息技术高速发展的时代,信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。多媒体以其形象而生动的展示让我们的物理课堂教学"活"了起来。文章分别从怎样把握多媒体在物理教学中的"度"、如何利用多媒体突破物理教学难点及培养物理科学素养等方面进行了探讨。

“机械能与内能的相互转化”教学案例分析

针对"机械能与内能的相互转化"的教学,从培养学生的证据意识、模型建构能力、严谨的科学态度等方面进行了教学设计。