任务框架、损益值大小对完美主义者风险偏好的影响机制

为探讨任务框架、损益值大小对完美主义者风险偏好的影响机制。本文采用2(任务框架:获益,损失)×2(损益值:大,小)×2(完美主义者类型:积极、消极)三因素混合设计,并使用大学生一般完美主义量表和决策任务实验材料对225名在校大学生进行施测。结果表明:(1)在大小损益值条件下,随着决策任务风险水平的降低,选择保守方案的人数百分比增幅明显,所有任务情境下均出现了框架效应;(2)积极完美主义者与消极完美主义者得分存在显著差异,证实了分组的有效性;(3)被试在获益情景下小金额决策时更为冒险,而损失情景下无此差异。获益情景下积极完美主义者更为冒险,而损失情景下无此差异。因此,损失框架下,积极完美主义者表现出更明显的冒险倾向;而获益框架下,消极完美主义者具有明显的保守倾向。这一结果为探究框架效应个体差异的心理机制有重要意义。

高中生自立人格、心理资本和网络利他行为的关系研究

目的:探讨高中生自立人格、心理资本和网络利他行为三者之间的关系以及心理资本在自立人格和网络利他行为之间的中介作用.方法:使用青少年自立人格量表、积极心理资本量表和网络利他行为量表并以方便取样对300名高中学生进行测试.结果:(1)自立人格总分与网络利他行为总分显著正相关,自立人格总分与心理资本总分及各维度显著正相关,网络利他行为总分与心理资本总分及各维度显著正相关;(2)自立人格对网络利他行为有显著正向预测作用,心理资本在自立人格与网络利他行为之间发挥部分中介作用,中介效应占总效应比值为49.41%.结论:在学校教育和家庭教育中可以通过培育青少年的自立人格和增强心理资本促进网络利他行为,使青少年形成健康的网络心理.

教养方式与大学新生学校适应的关系研究

探讨父母教养方式对大一新生学校适应的影响机制,以及完美主义在其中的中介效应。采用父母教养方式问卷中文修订版(S-EMBU-C)、大学生一般完美主义量表(CSGPS)和中国大学生适应量表(CCSAS)对所选取的400名大学新生进行施测。结果显示(1)大学新生学校适应总体状况良好,同时,是否担任学生干部对其有显著影响;(2)父母情感温暖与积极完美主义呈正相关而与消极完美主义呈负相关,父母拒绝、过度保护与消极完美主义呈正相关,积极完美主义与学校适应呈正相关,消极完美主义与学校适应呈负相关;(3)教养方式直接预测大学新生学校适应,完美主义的不同成分在这一过程中起部分或完全中介作用。完美主义对父母教养方式与大一新生学校适应的关系具有中介效应,这一结果对大学生积极完美主义人格与适应能力的塑造有重要指导意义。