中国民族唱法与美声唱法比较略论

民族唱法与美声唱法的讨论在我国已经持续了半个多世纪,二者有一些相通之处,同时又各具特色。特别在歌唱呼吸技术,发声技术,共鸣技术以及咬字吐字上存在着较大差异。对此进行深入研究,对学习和探讨歌唱艺术,在继承与借鉴的基础上开拓创新,确立中国当代声乐艺术的多元化、民族化的发展方向,有着重要的现实意义。

对高校公共艺术教育的若干思考

高校艺术教育是大学生素质教育的重要组成部分,也是高等学校进行素质教育的重要途径。不可否认的是,目前我国高校开展艺术教育的能力还非常薄弱,高校在艺术教育的思想理念、课程设置体系、师资配备、教育教学的方式方法等方面,都存在不少亟待改进和完善的地方与环节。

浅谈高师声乐教学中的情感表现

在高师声乐教学中,情感表现是影响演唱者声音质量和演唱效果的重要因素。教师和学生不能只停留或纠缠在声音的外在质量之中,而应该意识到声音的质量必须以内在的情感体验而引发出的艺术表现和审美的需要为依据,从而提高声乐教学水平。

中国民族声乐演唱艺术的美学特性分析

中国民族声乐演唱艺术是中国传统优秀文化的重要组成部分,也是世界音乐艺术宝库中的瑰宝。她集中体现了中国人民的智慧,蕴含着中华民族悠久厚重的文化积淀,具有重要的美学价值。对如何唱声、唱字、唱情、唱味、唱形诸问题及相关美学特性的探讨,有助于更好地指导民族声乐演唱实践。

浅议美声唱法民族化的实现路径

自上世纪50年代提出美声唱法民族化这一命题以来,有关各方进行了积极而有益的探索,也取得了丰硕的成果。但是美声唱法与中国传统文化融合得还不够紧密,要推广美声唱法,必须进一步推进它的民族化进程。实现美声唱法民族化的主要路径是融合、借鉴、互补及创新。

泰州地区劳动号子种类及其艺术特点研究

泰州地区有着丰厚的历史文化积淀,盛行于民间的劳动号子是具有原生态特征的广大普通百姓的艺术创造。兴化茅山号子被列入国家非物质文化遗产目录。深入研究这些形同中国传统民族民间音乐"活化石"的劳动号子,既有助于我们加深对中华传统优秀民间音乐的理解和认识,也有助于推进泰州形神兼备的历史文化名城建设。

新课标视阈下高师声乐教改与创新探微

新课标的颁布实施,为中小学素质教育的深入开展奠定了坚实基础,也为新时期改进与创新高等师范声乐教学指明了方向。适应新课标要求,高师声乐教学要立足基础性,彰显师范性,注重实践性,体现时代性,增强实效性。

“跨界演唱”与声乐“二度创作”概念辨析

"跨界演唱"属于"二度创作"概念中的艺术范畴。"跨界演唱"是一种表演模式,也是一种文化生态现象。"二度创作"存在于"跨界演唱"之中,"跨界演唱"又体现"二度创作",是"二度创作"在声乐艺术丰富实践中的灵活运用与具体展示。

普通高校音乐教育公共课程改革与创新

开设音乐公共课是高校音乐教育的重要渠道,也是高校实施素质教育的有效手段。国家颁布实施《高校公共艺术课程指导方案》以来,高校公共音乐教育有了长足进步和发展,但相对于新时期国家对素质教育的新要求、社会对人才的新需要和现代音乐教育发展的新趋势,高校公共音乐教育还存在不少问题,亟待强化和改进。

泰州地区淮剧生存与发展调查研究

江苏淮剧发源于盐、阜、泰、两淮地区,淮剧在泰州地区的生存与发展直接影响到整个江苏淮剧的生存与发展。通过走访泰州淮剧团、淮剧博物馆以及发放调查问卷的形式,对泰州淮剧的生存淮剧与发展现状进行分析与探讨,提出了泰州地区淮剧未来发展的意见。

学校德育工作的新问题和新思路

由于改革开放,整个社会环境中注入了竞争上进的活力,显示出追求改革、效益的生机,但是也产生新的不利因素。这些因素给学校德育工作造成一些新的难点。主要表现在这些方面: 1.市场经济大潮的冲击和挑战。市场经济是面“双刃剑”,它对学校德育既有正面效应,也有负面影响。市场经济重利性的正面效应是鼓励人务实,不说大话、空话,讲求实效;而它的负面效应则可能诱导人重利轻义,急功近利,乃至于见利忘义,利欲熏心。竞争性的正面效应是鼓励人奋发、开拓、进取、拼搏;而它的负面效应则是不关心他人和集体,甚至以邻为壑,幸灾乐祸。自主性的正面效应是鼓励人有独立见解,敢于负责,自主自强;而它的负面效应则是个人奋斗,过分强调自我意识,乃至我行我素,无法无天。所以,在建立社会主义市场经济体制的过程中,必须清醒地把握德育的价值取向,加强以集体主义为核心的人生观、价值观教育。

中小学德育工作的难题与对策

现在,来自各方面的声音,都在惊呼:青少年思想教育中的问题不少。教育工作者也十分迷惘、困惑:德育怎么才能做得好,学校在德育上的“投入”与“产出”为啥不能尽如人意。本着弄清学校德育真实情况的目的,带着种种思想上的“疑团”。

音乐专业校外实践基地群共同性发展的建设探索

音乐专业技能性很强,对于不同类型的校外实践基地都有一定的需求,组建校外实践基地群,是音乐专业学生的实践活动以及音乐专业人才培养工作的首要任务。基地群的建设首先在于各个基地的选择,应当囊括不同类型的音乐专业实践基地,其次是要建立一支优势互补的指导教师队伍,只有以共管共建为基础、合作互利为保障,才能建设好共同性发展的音乐专业校外实践基地群。

关于“中国唱法”的几个问题

一、＂中国唱法＂的内涵界定 上世纪90年代以来,以彭丽媛、宋祖英、谭晶、阎维文、戴玉强、廖昌永等为代表的＂跨界唱法＂在中国声乐界得到越来越多的关注和青睐。这种有别于传统美声、民族、通俗三种唱法又融合各自长处与优点的新唱法,人们多冠以＂中国唱法＂或＂新民族唱法＂。但到底何谓＂中国唱法＂,却见仁见智。界定好＂中国唱法＂这一概念,不能不先搞清何谓＂唱法＂。作为声乐学的一个重要词汇,顾名思义,唱法是指歌唱的风格和方法。按照专业术语解释,则是语言在音乐旋律上的延长、旋转和变化,也可以说是歌唱行为规则的总称,是歌唱的标准、典范。