关于形态基础学习教育的研究

将所有学术领域中的研究成果运用于构成表现中的各要素的视觉表现上，并将其反映到教学活动中，是20世纪以来造型教育的特征。这个特征可以追溯到BAUHAUS的基础课程教育，而色彩、形态这两个造型用语，也随着Mohoy-Nagy的三要素连贯性的概念，在基础造型教育中展开，并成为造型构成的重要要素。

关於对教学用水彩颜料调色域的认识方法的研究(鉴于日本现状)

实行义务教育的学校在挑选教学用水彩颜料时、多以不同展色剂的颜料及价格为判断标准。在日本,叫做"JIS"日本工业规格,作为根据工业标准化法制定的国家规格,规定水彩颜料颜色数量为37种。各制造商根据此标准及每套颜料数最生产并销售12种套装颜料。因此,颜料的色彩构成也完全由制造商决定,固物而异加之现今许多 JIS 规格外颜料也用于数学。孩子们使用的水彩颜料更是色彩繁多,光说红色,就有各种红色。