环保型镁合金化学镀镍酸洗活化工艺

为寻找一种绿色环保的镁合金化学镀镍酸洗活化工艺,通过SEM、极化曲线和划线划格试验等方法对基底及镀层的形貌、结合力及耐腐蚀能力进行分析比较。结果发现:用磷酸酸洗后直接化学镀镍的镀层与基底间因存在较多的氧化层而导致镀层的结合力较差;当向磷酸中直接加入HF或NH4HF2后,由于氟离子对镁合金较强的保护作用使得酸洗活化后无法得到粗糙的表面,镀层的结合力同样不理想;相比之下,先用400 m L/L的磷酸酸洗,再用10 m L/L的HF或30 g/L的NH4HF2活化得到的镀镍层结合力最佳,耐蚀性最好。

刍议高中化学实验教学有效性的提高

教育教学改革在全面实施和开展,整体的工作内容正在发生翻天覆地的改变,从实践入手,全面进行更新和转化,才能赋予课堂新的力量,而实验作为最为高中化学课程关键的任务和目标,在全面探索中,更加关注其整体效果的开展和实施。作为高中化学教师,需要全面解读新的教学体制,不断的进行优化和升级,从实验现象的原理出发,科学化的进行调整,促使各个教学环节富有生命力,真正为学生提供便利条件,增强学生对实验的感知意识,以全面提高学生运用实验的能力。

浅谈如何优化开展高中化学演示实验教学

在互联网信息技术融入学校教育空间之后,我们可以突破传统的教学局限,让以前的种种不可能转变为可能,我们的教育设计落到实处。如在化学领域,很多危险的、不可察、长期性的实验都可以呈现给学生。在地理、生物、历史、物理等等学科中这一点同样极为突出。再有,因为互联网信息技术融入学生的生活空间之后,我们可以突破学生的见识局限,让学生的生活体验能够成为学生构建知识体系的基础。作为高中化学教育者,我们也能够顺势而变。如我们要积极地应用现有的资源,应用新技术,应用学生的现实学情,进而让学生在最小的成本中获得最大的收获。其中我们可以积极地开展演示实验教学,进而让高中学生能够见的更多、想的更多、论的更多。

浅谈高中化学课堂教学改革的开展

新课程标准中也为我们的高中化学教学的改革指出了方向,为实现开放又有活力的化学课堂,高中化学教师要积极引导学生进行自主、合作、探究的学习方式,寓教于乐,为学生提供一个获取知识、展现自我的平台。本文以高中化学课堂为例,针对学生的学习状况,提出切实可行的改革方案,以全面推进课程教学的持续、高效的运转。作为高中化学教师要敢于进行创新,拥有探究精神,力求把每个教学过程,都与学生的学习结合起来,从而确保高中化学课堂教学改革的深化。