Teach-back模式健康宣教对老年重症肺炎患者心理韧性及自我效能的影响

目的探讨Teach-back模式健康宣教对老年重症肺炎(SP)患者心理韧性及自我效能的影响。方法110例老年SP患者随机分为两组各55例,对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予Teach-back模式健康宣教。比较两组干预前后的心理弹性以及自我效能。结果干预后,观察组的CD-RISC评分、GSES评分、护理满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论Teach-back模式健康宣教可有效提高老年SP患者的心理韧性和自我效能,提升患者的护理满意度。

白绢病研究的文献计量学分析

齐整小核菌(Sclerotium rolfsii)可侵染数百种植物,并导致严重的白绢病(southern blight)病害.为全面了解白绢病研究现状,本文利用CiteSpace软件,对2002—2023年Web of Science核心数据库中该领域的英文文献进行计量学分析.结果显示,白绢病研究涉及多个学科,年度发文量呈上升趋势.发文量较多的国家是印度,美国和中国.印度农业研究理事会是发文量和中心性值最多的机构.A Javaid和H B Singh是发文量最多的作者.白绢病研究热点涉及生物防治、菌核分化机制和S.rolfsii的代谢产物等多个方面.

油橄榄果渣多酚分离纯化及抗氧化活性

研究了6种大孔树脂对油橄榄果渣多酚的吸附性能,筛选出最佳树脂为XAD-16,进一步对油橄榄果渣多酚的分离纯化工艺进行了优化。最佳工艺为p H值4的油橄榄果渣多酚提取液浓度为0.3 mg/m L,上样流速为2 BV/h,洗脱剂乙醇体积分数为80%,洗脱量为3 BV。对纯化后的油橄榄果渣多酚抗氧化活性进行了研究,结果表明,油橄榄果渣多酚具有较强的还原能力,对超氧阴离子自由基、亚硝酸盐具有良好的清除能力。

10-苯基-6,7,8,10-四氢化环戊基并[b]吡咯并[3,2-f]喹啉-9(3 H)-酮·DMF的合成和晶体结构

化合物10-苯基-6,7,8,10-四氢化环戊基并[b]吡咯并[3,2-f]喹啉-9(3 H)-酮是由苯甲醛、5-氨基吲哚和1,3-环戊二酮在乙醇中回流反应而得.标题化合物的晶体结构通过单晶X射线衍射分析确定,其属于三斜晶系,空间群P-1,a=1.003 7(3)nm,b=1.071 3(3)nm,c=1.145 1(3)nm,α=111.068(3)°,β=97.513(4)°,γ=114.528(3)°,Mr=373.44,V=0.986 9(5)nm^3,D_c=1.257g/cm^3,Z=2,μ(Mo Kα)=0.082mm^(-1),F(000)=396.晶体结构用直接法解出,使用全矩阵最小二乘法对原子参数进行修正,最后的偏离因子R_1=0.045 3,R_2=0.117 6.

鼠式护理干预对促进窒息新生儿神经及体格发育的应用效果分析

目的:探讨鼠式护理干预在窒息新生儿中的应用效果。方法:选取2019年4月—2020年4月南阳市中心医院诊治的72例窒息新生儿的病历资料,按随机数表法分为对照组和观察组,每组各36例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上实施鼠式护理干预。对比两组窒息新生儿行为神经功能、体格发育情况、神经系统损害发生情况。结果:护理前,两组窒息新生儿行为神经测定量表(NBNA)中各维度评分比较,差异无统计学意义(t=0.382、0.513、0.325、0.465、0.718,P>0.05);护理后,观察组NBNA中各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(t=4.902、6.953、6.786、11.357、5.574,P<0.05)。两组窒息新生儿体格发育情况比较,观察组头围、身长、体重增长值高于对照组,差异有统计学意义(t=6.913、7.116、7.244,P<0.05)。两组窒息新生儿神经系统损害发生率比较,观察组神经系统损害发生率为5.56%,明显低于对照组的22.22%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.181,P=0.041)。结论:鼠式护理干预在窒息新生儿中应用,可有效改善患儿神经功能,促进体格发育,降低神经系统损害风险。

“六步教学法”引导下,怎样满足学生学习的需要

菏泽市实验中学推行“六步教学法”,“六步教学法”具体教学程序是指:第一步---目标提出,学法指导。第二步---自主学习,主动探究。第三步---合作帮扶,成果展示。第四步---反馈矫正,精讲点拨。第五步---变式练习,达标检测。第六步---反思总结,归纳升华。“六步教学法”的核心理念是面向全体学生,针对全部学科,强化课堂教学的效率,着重突出课堂教学的效果,用通俗的话讲就是目标准,方法活,效率高。经过多年的教学实践和运用六步教学法在课堂改革方面的探索,总结出的策略有:六步教学法思路下,学生学习需要掌握学习方法,解题技巧;学生学习需要老师全身心的情感投入;学生学习需要榜样的力量,组长的带动,示范组的引领;学生学习需要老师精心设计的有趣味性的问题;学生学习需要从语文中吸取智慧启迪心灵,提高人文素养,做现代公民。

发展性照顾护理模式应用于新生儿重症监护室护理中的效果研究

目的:探究在新生儿重症监护室护理中使用发展性照顾护理模式所取得的应用效果。方法:选取于2019年6月份至2021年1月份在医院重症监护室中接受治疗的66例新生儿,随机分组法,每组33例。常规护理法用于对照组,发展性照顾护理模式用于观察组。结果:观察组新生儿每日进奶量、每日睡眠时间高于对照组,体重恢复到正常时间、住院时间低于对照组,不良反应发生率低于对照组,护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在新生儿重症监护室护理中使用发展性照顾护理模式,有助于优化新生儿相关指标,降低不良反应发生率,提升护理满意度。