红色文化让学校大思政教育“活”起来

文化是立校之魂,是学校可持续发展、走内涵式发展之路不竭的动力。弘扬红色文化既是落实立德树人根本任务的生动实践,更是为党育人、为国育才的根本遵循。秭归县地处鄂西山区,是著名的红色苏区,拥有丰富的红色资源。如何充分利用红色资源,把红色传统发扬好、把红色基因传承好,将红色文化融入学校文化建设和学校大思政教育,引导广大学生争做堪当民族复兴重任的时代新人,是学校思政教育的重要课题。

例说新教材练习的变化

人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》（以下简称新教材）的练习没计思路与以前的教材相比发生了很大的变化。弄清这些变化，对进一步理解课程改革的精神、对进一步掌握课程标准实验教科书的新理念、对进一步用好教材开展实验有很大帮助。

写意的山水田园 别致的风俗人情——《蒲柳人家》诗情画意赏读

《蒲柳人家》洋溢着浓郁的乡土风味,具有鲜明的牧歌色彩和喜剧情调。她既像一幅充满诗情的山水画,又像一组别致的风俗人情图。刘绍棠以多元视角的乡土叙事、散文式的写景状物、活泼俏皮的语言风格,描绘了京东运河两岸农村的地域风貌和民俗风情,抒写了蒲柳人家的传奇故事及浪漫情怀,讴歌了父老乡亲多情重义扶危济困的美好岛格。赏读《蒲柳人家》,好似徜徉于蒲柳河滩、逗留于瓜棚柳巷、痴迷于乞巧拜月、醉情于“洞房花烛”而兴味盎然流连忘返。

品幽默之语 解稚子之慧——《杨氏之子》(五下)教学设计及评析

教学目标:1.认读"诣""禽""惠"3个字,会写"梁""诣""禽"3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助注释和工具书把握课文大意,了解谐音双关的语言修辞,感知杨氏之子聪慧机智的人物形象。课时安排:1课时。教学过程:一、联系姓氏,解说题目联系个人的姓氏解说"杨氏之子"的意思。杨(氏)家的儿子、王(氏)家的儿子、张(氏)家的儿子、胡(氏)家的儿子、姜(氏)家的女儿、赵(氏)家的女儿。