我国高等教育与社会流动关系嬗变

不同历史时期,我国高等教育的社会流动功能表现出不同的特征。新中国成立至改革开放前,高等教育与社会流动的关系是不确定的,受国家各项制度和政治运动影响较大,当时高等教育不是社会流动的主要渠道。改革开放后,高等教育促进个体上升性社会流动的功能逐渐增强,并一度创造了"全能"神话。随着高等教育大众化时期的到来,"大学生就业难"逐年增强,高等教育促进个体社会流动的功能相对减弱,人们对待高等教育的态度也发生了分化,甚至一些人提出了质疑。未来高等教育的社会流动功能将呈现如下趋势:高等教育仍然是促进个体社会流动的重要途径;高等教育不是唯一的社会流动渠道;高等教育将成为一种人生经历。

高等教育功能释疑

当前人们对高等教育功能的认识有两个趋向:有些人信奉"高等教育全能论",有些人提出"高等教育无用论"。关于高等教育功能产生如此疑惑存在多方面的原因:我国历史发展的影响、文凭主义的影响、高等教育资源不再稀缺的影响和高等教育人才培养质量"相对下降"的影响等。应理性认识高等教育的功能:高等教育不是全能的;接受高等教育仍然必要;高等教育功能实现需要一定条件;应全面认识高等教育的功能。

高科技上市公司资本结构影响因素分析

本文运用因子分析和回归分析方法,对我国高科技上市公司的资本结构影响因素与非高科技公司进行比较。研究发现,高科技公司的平均负债率水平明显低于非高科技公司;整体上看,各种变量对长期负债率的解释都不够充分;绝大多数因素对非高科技公司的资本结构影响显著,而高科技公司只有独特性和资产流动性两个因子对其资本结构的影响有显著性;独特性因子与高科技公司的资本结构负相关,而与非高科技公司的资本结构正相关。

控制权收益与公司融资方式的选择

本文通过构建理论模型研究了控制权收益对公司融资方式选择的影响。研究结论表明:在存在控制权收益的情况下,公司对不同的融资方式存在偏好,当控制权收益大干取得此收益的成本时,公司偏好外部融资,且在股东的监督弱于债权人的监督下,公司偏好于股权融资。

高等教育是一种人生经历——关于高等教育功能的资本解读

在新时期,高等教育不仅能够促进个体职业地位、经济地位和社会地位的提高,因而具有其工具价值;还可以促进个体生活质量的提高,因而具有其本体价值。因此,高等教育应该是一种人生经历,可以促进个体文化资本、社会资本的获得。其中,文化资本包括人格素养、闲暇文化和身心素养,社会资本则包括社会支持、人际交往能力和社会归属感等。

收益不确定条件下债务税蔽模型——对MM税蔽模型的扩展

本文首先回顾了一些学者对债务融资税蔽的认识,这些认识存在一些误区。我们认为债务税蔽不仅与所得税率有关,而且与企业的收益波动有关。在收益不确定的情况下,如果企业的税前利润为正,则债务融资税蔽是充分的;如果税前利润为负但息税前利润大于零,则债务融资可以获得部分税蔽;如果息税前利润小于零,则不能获得任何税收收益。

ACT全国课程调查对我国自学考试改革的启示

我国自学考试在不同历史时期发挥了不同的作用。为了适应当前经济社会发展需要,自学考试需要大胆开展改革探索。ACT全国课程调查在考试标准、考试内容与形式、考试效果评价等方面对我国自学考试改革具有一定的启示。

债务融资的企业价值效应分析

文章从债务融资与税收、财务危机和代理成本三个方面考察其对企业价值的影响。研究认为:不管企业是否亏损,只要有息税前利润债务融资就会为企业带来税收利益;债务融资可以减少内部经营者可支配的自由现金流从而降低了代理成本;此外,随着债务融资比例的增加,边际债务危机成本递增。

以能力为导向的评价目标构建:理论与实践——基于财务管理学学科的分析

评价目标是评估学生学习所依据的重要标准,对学生学习和教师教学有很强的引导作用,构建以能力为导向的评价目标是进行学科能力考核的前提。目前,我国高等教育基于能力导向的学科评价目标构建还不完善,我们以财务管理学为例,将教育评价目标分类学理论与财务管理学的学科特点相结合,设计出基于能力导向的学科化评价目标,并以具体试题为例分析命题实践中如何进行学科能力考查。

学历与身份:特定时空下的链接

探讨学历与身份的关系，核心议题是高等教育与身份的关系，即高等教育的身份功能。在我国古代、近代、当代不同历史发展时期，学历与身份的关系表现出不同特征。学历与身份的链接时强时弱。甚至在特定历史时期被硬生生地割断。改革开放恢复高考后，学历与身份的关系重又翻开新的篇章。恢复高考以来的20世纪80-90年代和21世纪的今天，学历与身份的链接也经历了初显、滥觞、分裂三个发展阶段。追忆历史、解读当代、展望未来，我们应该对学历与身份的链接也即高等教育的身份功能有一个理性的认识。

标准设定与等级划分

标准设定在教育测量领域是一个相当重要的议题,它涉及面十分广泛、备受人们争议,解决起来非常棘手。为了解决此难题,国外涌现出大量标准设定方面的理论研究和实践应用。我们在标准设定方面的研究还比较欠缺,文章归纳各种方法进行标准设定的步骤、介绍一些经典的标准设定方法以及剑桥评价在进行等级划分时的运用,以期对我们的标准设定实践有所助益,增加考试的信度。

英国GCE考试大纲框架及特色

英国GCE考试大纲由各考试机构根据国家课程标准制定,其考试大纲兼教学大纲和考试大纲双重功能,统领着英国教育教学和考试评价。英国不同考试机构制定的大纲框架不尽相同,但其主体内容基本相同,主要包括课程目标、评价目标、考试内容、评价方案及考试管理等方面的内容。

基于环境约束下的公司资本运营战略选择

资本运营是一项复杂的财务活动,在市场经济环境中实施,要受到资本市场、公司发展战略等内外部环境和条件因素的约束。文章从环境约束的视角提出了公司资本运营战略选择需要遵循的原则,并在考虑内外部市场环境约束的条件下,分析了公司资本运营的战略选择。

借鉴英国课程作业评价经验 完善自学考试多元化评价体系

构建多元化评价体系是自学考试适应社会发展、推进考试评价改革和提高人才培养质量的需要。借鉴英国GCE考试课程作业对学科应用能力的评价,改进自学考试的评价形式与内容,丰富评价技术与手段,逐步形成多元化评价体系,促进自学考试科学发展。

自学考试大纲建设研究

自学考试大纲根据专业考试计划规定了考试标准,是考核要求的具体规划性文件,在指导考生学习和保证考试质量等方面发挥了巨大作用,但仍然存在一些需要完善的地方。借鉴英国GCE考试大纲建设的合理做法,结合自学考试的情况和特点,对自学考试大纲建设进行尝试和探索,积极推动自学考试的科学发展。

从自学考试的报考情况分析自学考试的发展思路

本文搜集整理了1983—2012年30年来自学考试的报考数据,从多个维度对这些数据所蕴含的信息进行了挖掘和整理,特别是对最近10年来自学考试的报考规模、考生构成、专业分布等情况做了较为详尽的梳理和解读,对自学考试目前存在的问题进行了分析,最后对自学考试今后一个时期的发展思路提出了思考和建议。

高等教育与个体社会资本、生活资本获得研究

高等教育功能是多元化的,它除了有助于个体获得较好职业,增加个体经济收入,进而促进个体向上层社会流动外,还有促进个体社会资本和生活资本获得的功能。个体通过大学生活,不仅可以积累大量社会资本即结识重要他人、获得更多社会支持、更强归属感,还可以促进个体生活资本的增加,如养成科学价值观,促进身心健康和获得高质量闲暇生活等。我们应该以更加科学、客观的态度看待高等教育的功能。

美国ACT课程调查对我国高考改革的启示

美国ACT对教授英语/写作、数学、阅读和科学四个内容领域的初中、高中和大学教师定期开展全国课程调查。本文介绍了2009年课程调查的对象、任务、结果和结论。ACT通过课程调查改进考试的做法值得我们借鉴学习,针对高中、大学开展全国高考课程调查,或许能为高考改革找到一个突破口。

高等教育促进个体向上流动的条件分析

高等教育能够促进个体向上层社会流动,这已经被历史与实践所证明。高等教育可以从知识与认知发展、社会经济成果、社会生活质量等多方面对个体流动产生积极影响。但高等教育这些功能的发挥是有一定的社会条件和教育条件的。其社会条件是:政治阶级二元身份体系终结;市场经济体制逐步确立;科学的干部人事制度;社会流动空间持续扩张;高素质劳动力需求增加;灵活的人才政策的实施。其教育条件是:优质高等教育资源匮乏;高等学校毕业生拥有"真才实学";高考具有相对公平性。

高等教育与个体社会资本的获得——兼论高中生高考弃考现象

高等教育的功能是多元化的,它除了有助于个体就业、增加收入等经济功能外,还有促进个体社会资本获得的功能。个体通过大学生活,不仅可以为积累社会资本奠定基础,且大学经历本身就是一种社会资本。我们应该以更加科学、客观的态度对待高考、高等教育。