谈数学公式、定理的教学

公式、定理是数量关系和空间形式本质规律的概括和反映，是数学基础知识的核心内容．公式、定理不仅是数学学习和实际应用的基础，是数学推理与论证的重要依据，其自身的推理与论证也是提炼数学思想和方法，培养数学能力的重要载体．

数学教学大纲演变中圆的教学内容与要求的变化

新中国成立以来,初中数学课程与教材建设大致经历了全面学习前苏联时期、探索我国数学课程体系、＂文革＂后数学课程恢复、数学课程发展、基础教育数学课程改革等五个时期.从1952年12月根据前苏联中学数学教学大纲编译、供我国中学使用制定的《中学数学教学大纲（草案）》起，到现行的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，

怎样教“用函数的观点看方程(组)与不等式”?

人教版初中教材用三个课时的篇幅安排了"用函数的观点看方程(组)与不等式"的内容。该教学内容的安排,有利于学生进一步体会函数的价值,整体上理解方程、不等式与函数的联系。

数学是一门求简的学问

道家哲学中有一个大道至简的大道理。所谓大道至简,就是大道理是极其简单的,简单到一句话、几个字就能说明白。数学所追求的就是至简,力求用最简单的方法研究数量关系和空间形式,力求用最简洁的方式诠释数量关系和空间形式。现实世界中有形态各异、丰富多彩的物体,它们构成了我们的生活空间,

谈谈数学教学中的保底问题

每到期末结束时,网上的一些老师朋友与我谈得最多的就是令人头疼的学困生问题。学困生问题实质上就是教学的保底出了些问题。在我看来,作为义务教育阶段的数学教育,保底似乎比提高更重要。义务教育阶段的数学教育最重要的是要做好以下几方面的事情：一是不要让孩子们讨厌数学学习,这是一个至关重要的问题;二是让孩子们掌握好最基本的数学知识和技能,不让数学成为后续学习和生活的大障碍；三是注重思维能力的提高，让孩子们在今后的学习和生活中脑子还好使。

理解数学 关注学情 优化教法——谈谈用频率估计概率的教学

与统计与概率板块的诸多教学内容一样，老师们对用频率估计概率这一内容的教学没有引起重视。一种现象是，教学时常常要学生自读课本，然后告诉学生“通过大量重复试验获得的随机事件发生的频率可以作为该随机事件发生的概率”，最后花大量时间进行题型训练。另一种现象是，老师本身对与教学内容相关的背景知识理解不到位，有一些错误认识，导致课堂中常常出现一些错误的做法或说法。

观模式有感

跑了省内一些地方，听了很多“示范性”的初中数学课，我发现大多都有一个所谓的教学模式，老师们谓之“课改”。想到曾经观摩学习过的教学改革的典型，

数学教学其实也简单

笔者不久前到一所学校听课,老师用一节课教认识分式,又用一节课重点讲解关于分式有意义的习题。课后老师总强调这个班的学生基础太差,不爱学习,没法带动,自己都没信心教了。我一时兴起,接着该老师的教学内容在该班又上了一堂数学课,该校组织了数学老师都来听课。

致消失了的母校

三十余年后再回故乡，乡亲们富裕了，母校没了。 幼时的记忆里，学校在一座寺庙里。寺庙大门口是一棵三人合抱那么大的古柏树，旁边是生产队的晒谷坪，后面是一座小山，一大片板栗林。大雄宝殿被二分为三，东西两间是教室，中间是课间女孩子踢键子、跳绳和男孩子追逐的地方。在这个天人合一、人神同在之地，我度过了人生最重要的启蒙阶段。

说说“模式”和“导学案”

最近，笔者跑了一些地方，突然发现一股“教学模式”之风似乎已吹遍了三湘大地。想到曾经观摩学习过的教学改革的典型，一时兴起，百度了一下全国上下到底有多少火起来的教学模式。不看不知道，一看方知自己的孤陋寡闻，倍觉惭愧：三三六、一三六、271、124、35＋10、三步六段、三模五环六度、三环五步、五环渐进式……模式之风刮遍大江南北，人山人海，锣鼓喧天。

应用题的设计不能离现实太远

“这两天开始看八年级下册的数学教材，在《教材解读》中看到一道题，思索一阵后看了一下答案，心中有些不解。先把题目原版奉上，请大家不吝赐教，详细说出理由哦!

人教版、湘教版八年级下册“分式”教学建议

一、本章的主要内容及特点 本章主要包括三个部分：分式及有关概念、分式的运算与简单的分式方程．本章内容有如下几个特点．

记忆里的母校(一)

校园·梯田·山林 驾车绕行在古丈到保靖的县道上，大山、清溪、水渠、茶园、柑子林和两山间谷地的稻田相映成趣，令人目不暇接。有点遗憾的是看不到先前那些掩隐在柏树林中土家人的小木楼了。传承与改变本是难以取舍的事情，看着从车窗外飘过的小洋楼，倒也由衷地为勤劳的山民们感到欣慰。

一种基于磁阻传感器的实时方向随动系统

为解决方向识别与目标实时跟踪问题,提出了一种基于磁阻传感器和加速度传感器的实时方向随动系统。首先介绍了基于磁阻传感器的实时方向随动原理,然后分别从硬件结构和软件流程两方面对系统设计进行了相应的描述,最后通过在智能轮椅上的应用实践,验证了系统的可行性和实用性。测量分析表明,该系统具有抗干扰能力强、响应速度快以及能耗低等优势。

新课程背景下课堂教学评价的探讨

目前,在新课程实验过程中,特别是在课堂教学中,常常有教师提出这样的问题:究竟什么样的课是优秀课?能不能提供一个优秀课的模式供我们模仿?简单地回答是解决不了根本问题的.