“大丈夫”理想人格:现代教师人格修养

孟子从"持志养气"、"动心忍性"、"存心养性"、"反求诸己"四个方面提出了"大丈夫"理想人格应有的内心修养,极大地丰富了中国人的精神世界。通过分析发现,孟子"大丈夫"理想人格和现代教师人格培养要求有着很大的契合度,都要求要发挥主观能动性、拥有仁爱精神、勤于自我反思、甘于躬身践履。在"大丈夫"理想人格培养的思想的启示下提出"志存高远,终身学习;砥砺创新,以身作则;大爱润物,师德高尚;反思—实践,自觉提升"的教师人格修养要求。

国内近十年专业硕士教育质量保障研究回顾与反思

近十年来,我国专业硕士研究生教育质量保障研究取得了积极进展,研究领域不断拓展,研究层次不断深化。文章通过文献梳理分析发现,国内学术界对此主题的研究主要集中在专业硕士研究生专业学位的内涵、质量保障的内容、质量保障的内部和外部机制等方面,研究成果较为丰硕且有所创新,但也存在以下不足:在研究内容上,质量保障措施的操作性有待加强;在研究视角上,从研究生自身角度切入较少;在研究方法上,定量研究较定性研究相对太少。

中职学校教师激励机制的构建——以重庆地区为例

目前我国中职院校由于缺乏健全的激励机制,优秀教师资源短缺,"双师型"教师队伍比例较小。以重庆为例,从教师的精神层面、薪酬激励、参与管理和决策、评价考核四个方面提出健全中职院校教师激励机制的对策,为教师队伍发展提供一些建议。