“提质培优”背景下高职院校思政课创新的逻辑理路

“提质培优行动计划”要求向思政课要质量,高职院校思政课内涵式发展成为基本方向,也是高职院校思政课创新的价值取向。高职院校思政课创新应立足于“提质培优”的背景,从起点逻辑、价值逻辑、理论逻辑和实践逻辑四个维度分析思政课创新的必要性和可行性。从起点逻辑中厘清高职院校思政课的类型定位、立德树人任务、制度规约;价值逻辑涵盖以质图强、提质培优、增值赋能;从理论逻辑分析理论基础、理论动力和理论指向;从实践逻辑论述阵地建设、理念转变、创新模式、协同共建。“提质培优”背景下的高职院校思政课创新既符合思政课创新的一般规律,又彰显职业教育特点,更是思政课落实立德树人根本任务的关键环节。

高职院校思政课“情景画”教学生态解析及逻辑理路建构

高职院校思想政治理论课教学改革是高职院校提质培优关注的热点难点问题之一。针对高职院校传统思想政治理论课教学存在的“照本宣科、生搬硬套、刻舟求剑、空虚乏力”四个主要问题,建构高职院校思想政治理论课“情景画”教学逻辑理路。在“生动化、动态化、生活化、主动化”教学理念指导下,遵循“真实性、趣味性、创造性、开放性、实践性”的基本原则,按照“见画、叙画、论画、悟画、答画、行画”的教学路径,形成高职院校思政课“情景画”教学的实施机制和运行范式。这一教学逻辑理路实现思政课教学由“用心”向“具身”的转向,架构“理论”与“实践”的桥梁,打通“单向”交流与“多感”互动的经脉,畅通思政“小课堂”与社会“大课堂”的连接通道,形成“情景画”教学的“三环”良性互动教学生态,有效提升思政课课堂教学质量。

大中小学思想政治理论课一体化视域下的教学逻辑——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

新时代大中小学思想政治理论课一体化建设是实现思政育人、完成立德树人任务、推动思政课内涵式发展的系统工程和重要举措。以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》学生读本教学为例,可以根据不同的教育学段,从六个教学维度把握习近平新时代中国特色社会主义思想课程各学段的一体化逻辑理路。即教学目标从横向贯通到纵向衔接,凸显统一性与层次性;教学理念从整体设计到分段推进,彰显一致性与进阶性;教学内容从感性体悟到理性认知,注重梯度性与衔接性;教学资源从身边故事到史实文化,兼顾整合性与拓展性;教学方法从直观到理论递进,遵循适切性与创新性;教学评价从学段缺位到体系融通,建构共同性与差异性。

当代大学生思想政治教育方法理念的人学化发展及取向

当代高校大学生思想政治教育方法理念在科学发展观"以人为本"要求的指导下,呈现出人学化发展趋向,这种发展趋向主要表现为三个维度,即人本化、人性化和人文化发展,其旨在追求服务大学生健康而全面发展、注重主导作用与主体平等沟通及重视建构"以人为本"思想政治教育方法模式的基本取向。

微网络环境下大学生思想政治教育方法探究

为适应微网络环境的变化,推动思想政治教育方法创新发展,思想政治教育工作者按照微信息技术运行原理和要求完成思想政治教育任务,日渐形成模拟画像、协同发展、多元动态和体验认同四种思想政治教育新方法。其中,模拟画像法表现为全景数字化和精准画像的方式;协同发展法表现为相通融合、兼顾整合和借鉴互补的方式;多元动态法表现为跨界发展、虚实结合和动态共进的方式;体验认同法表现为关注动员、沉浸体验和激发认同的方式。综合运用微网络环境下的大学生思想政治教育方法,既是新时代大学生思想政治教育因事而化、因时而进、因势而新的内在要求,也是新时代大学生思想政治教育方法创新的积极尝试。

论新时期人才埋没的根源及应对策略

开发人才资源是当今中国一项具有战略意义的工作。但现存的人才埋没现象严重阻碍了人才资源的开发。为实现现有人才资源的更优组合,充分发挥现有人才资源的潜能,就必须分析人才埋没的基本理论,阐释人才埋没产生的主客观因素,继而提出相应策略。

针对“网络暴力”谈大学生网络思想政治教育新要求

"网络暴力"是频繁出现在大众媒体和公众视野下的发人深省的网络道德失范行为。"网络暴力"给大学生网络思想政治教育带来消极影响,究其原因主要在于大学生网络思想政治教育过程中存在的三对矛盾。为有效解决问题拒绝"网络暴力",提出开展大学生网络思想政治教育的新要求。

马斯洛“自我实现”理论对大学生健康人格培养的启示

马斯洛所描述的"自我实现"的基本内涵及其实现,在某种程度上与大学生健康人格的概念及其培养具有一定的相似性。"自我实现"理论对大学生健康人格的培养具有重要的理念和策略启示。

核心价值体系与大学生民族精神教育

民族精神是一个民族和国家赖以生存和发展的精神支柱。深刻理解社会主义核心价值体系视域下加强新一代大学生民族精神教育的内容,积极探寻教育的途径与形式,有其深刻的理论依据和现实依据。

大学思政教育视域下的高职思政课的教学改革刍议

进入新世纪以来，我国的大学思政教育目标是思政教学与社会生活相结合，作为提高大学生素质的重要组成部分。高职教育作为大学教育的一部分，由于它的自身特点是为社会培养具有综合素质的专业人才，这些人才在经过高职院校的培训后，将会直接服务于社会。因此，加强高职思政课的教育，是高职院校的重要任务。

论微网络思想政治教育方法理念的创新发展

近年来5G手机网络与计算机互联网的快速高度融合发展,将人们带入一个全新的微网络时代。在社会和微网络社会发展的必然要求与现实人和微网络人发展的应然功能背景下,思想政治教育方法理念呈现新的发展趋势,主要表现为四个维度,即微网络化、微复合化、微动态化和微人性化发展。因此,思想政治教育理念要适应新的发展趋向,从微网络思想政治教育实施过程中的信息选择、作用过程、主客体关系和目标追求中把握其价值取向,应树立微网络社会的“微”价值观、厘清虚拟与现实的“微”社会关系、把握微网络实践活动的“微”要素、重视微网络人文关怀的“微”方式。

思想政治教育人学论方法探究

从人学角度审视思想政治教育,思想政治教育方法存在理念过时、方法僵化、实效性差的问题。人的本质理论、以人为本的理念、人的全面发展理论是思想政治教育人学论方法的理论依据,人学逻辑方法、人学人本方法、人学能动方法是思想政治教育人学论方法的具体形态。

高校创先争优长效机制建设现状及路径选择

加强高校创先争优长效机制建设,必须对高校创先争优长效机制建设现状进行分析和把握。当前高校创先争优长效机制建设取得了一些成就,同时也存在问题,应在此基础上分析原因,探索高校创先争优长效机制建设的路径。

安乐哲:知哲,好哲,乐哲

一个人的生命,可以达到怎样的境界?在周围的繁华喧嚣中,来自大洋彼岸的他潜心徜徉于中国先哲的精神领域,几十年如一日地体味学习一字一句间所传承千年的古老文化,从往圣言行中探索人生、世界和宇宙。一个人的奉献,可以为文化的发扬带来多大的光亮?四十余年间,他的足迹遍布多个大学,从南到北,从西到东,夏威夷、台湾、剑桥、香港、北京等多地多所大学都曾有他传道授业解惑的身影,山河舒锦绣,桃李竞芳菲。

用“中国式奢侈”现象破解消费观教学难题

随着社会生产力的高速发展,人们的收入水平不断提高,消费水平也随之提升。在这一背景下,＂中国式奢侈＂逐渐成为一种社会现象。每逢节假日,在东京、巴黎等大都市的高档消费场合,总能看到蜂拥而至的中国消费者。＂中国式奢侈＂现象,对我国经济社会发展带来了巨大的负面影响。如何消除＂中国式奢侈＂现象对中学生的负面影响？作为教师,应在教学中引导学生学会合理消费,树立正确的消费观。