数列教学中数学文化资源的开发

著名数学家和数学教育家克莱因说过：＂数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵独特的创作.音乐能激发或抚慰人的情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切.＂数学美是客观存在的,＂哪里有数,哪里就有美＂,然而,＂数学美＂究竟美在哪里呢？

高考新政下对高三数学复习的思考

上海市从2017年开始实施新的高考方案，就数学学科而言，主要精神有两点，一是不分文理科，二是教学内容做了调整．在新的方案下如何做好高考数学复习，是摆在高三数学教师面前的一大重要问题．笔者就如何做好高考数学复习进行讨论．

数学教学中创新氛围的营造

当前教育的核心是创新能力的培养。本文从营造课堂民主环境 ,精心创设教学思维情境 ,突出学生主体地位等三个方面 。

沪版高中数学新教材《函数的基本性质》解读

函数是中学数学的主体内容,蕴涵着极其丰富的辩证思想,是对学生进行辩证唯物主义观点教育的好素材.好这一内容对后续知识的学习十分重要.本文对上海二期课改高中数学新教材第一册第三章<函数的基本性质>的教学谈几点认识.……

浅谈探索型动态几何问题的解法

动手实践、自主探索是学习数学的重要方式．探索型动态几何问题，是培养学生动手实践、自主探索的新题型．探索型问题与常规问题不同，它可能条件不够完备，也可能结论不确定，问题的形式具有一定的开放性．动态几何问题是指几何图形中的元素(如点、线、角等)处在运动变化的相互依存之中的几何问题．既具有探索性又具有动态性的几何问题，是近年来各地中考命题的热点．下面通过两例的剖析，来感受一下解决此类问题的方法与途径．

践行核心素养 变革数学教学

基于数学核心素养的数学教学,需要从内心转变教学观念,把培养人作为教育的第一要务.为了在数学教学中更加突出核心素养的培育,教师要转变思维方式,改变教学习惯,把"学会用数学眼光观察世界,用数学思维分析世界,用数学语言表达世界"作为教学的重要目标.教学前高视角地进行教学设计,教学中努力让数学课充满数学味,回归数学本质.

数列教学中数学文化资源的开发

著名数学家和数学教育家克莱因说过：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵独特的创作．音乐能激发或抚慰人的情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切．”数学美是客观存在的．“哪里有数，哪里就有美”．然而，“数学美”究竟美在哪里呢？数学美反映在对简单性、统一性和奇异性的追求上．高中数学中蕴含着十分丰富的数学美的资源．简洁美、对称美、奇异美可以说是无处不在．在教学中可有意识地培养学生感知数学美、欣赏数学美的能力，不仅能激发他们学习的兴趣，还能提高数学素养，使人变得更富有知识、