非遗视角下“巧手绣”校本课程体系的探索与实践——以重庆市南川区书院中学为例

“巧手绣”校本课注重将学校与南川区非遗文化传承、乡村振兴结合起来,让学生作品走进南川东街非遗展示馆,建立南川区金山镇院星村“巧手绣”实践基地,“巧手绣”校本课程起了很好的辐射作用。为更好地传承刺绣这一民间技艺,开设“巧手绣”系列校本课,将优秀的传统文化符号刻入中华民族青少年的血脉中。

师爱在中学班主任班级管理中的有效运用研究

一个再好的班集体,或多或少都会出现这样或那样的问题。担任班主任多年的我,从实践得知:在教育中千万不能忽视那些问题学生,很多时候他往往会成为我们教育成败的关键!作者结合自身实践,从引导学生快速适应学校生活;以身作则,言传身教;更深入全面了解学生有利于因材施教;通过认真的教学树立个人的威信;用心呵护,做学生的知心朋友;关注学生内心世界,走进孩子们的心灵深处;对于留守学生,关注他们的情感诉求;对学生要恩威并施,宽严相济七个方面浅谈中学班主任管理工作。

留守儿童教育存在的问题及破解思路探究

随着我国社会的快速转型和城市化的过程,人们在城市地区有更多的机会找到工作,因此越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人,于是出现了一个特有的群落——乡村留守子女。这些留守儿童由于缺乏正常的家庭教育,不少人心理异常,染上不良习气,误入歧途。因此,“留守儿童”现象已经成为了一个新的社会课题。作者从调查成因开始,找出留守儿童家庭教育存在主要问题及影响留守儿童教育问题因素分析,最后提出问题解决对策。

初中班主任实施学生管理的有效策略探究

“我们应该怎样进行教育管理才能达到教育目标,真正实现素质教育?我们能不能走出一条在目前既定中考方针不变的情况下既完成中考任务又能少花时间提高学生的学习积极性和效率,完成我们的素质教育目标”。笔者从提高自己的专业素养和研究能力;深入课堂,研究教法和学生;赏识自己的学生,欣赏信任才能走近他们内心的深处;从小事入手,用最平凡的事件来影响教育学生,四个方面浅谈了初中生有效管理策略。