自我同一性理论与测量研究述评

目前有关同一性测量的研究,根据其理论依据的不同可以分为两种取向:一是以玛西亚理论为基础,在探索与承诺两维度下的不断延伸与补充;一是以新的同一性理论如认同风格理论、认同资源理论、认同过程理论等为依据的测量。虽然,其理论点与测量重点不同,但他们的相互配合和补充更能解释青少年同一性形成过程中的不同方面的问题。

家长不是老师

说家长是孩子的第一任老师,这话没错,但这并非是真正意义上的老师。一个孩子的健康成长,是智力因素和非智力因素协调发展的结果。从对孩子智力开发上来说,老师担负着教书育人的神圣责任,重点是＂成才＂。作为家长,任务是搞好孩子的养成教育,培养＂成人＂。家长是孩子人生的引导者,是教养的预见者和实施者,是把握孩子人生方向的舵手,

电影《PS:I LOVE YOU》中的哀伤辅导分析

哀伤是一个人在面对丧失时的心身反应,对丧失的理解是理解创伤中的人的基础或前提。本文结合电影对主人公失去亲人后的哀伤,诠释了哀伤的概念,分析了哀伤的阶段特征,以及哀伤后的心理辅导要点,探讨了心理咨询和治疗的相关临床问题。

教师情绪智力和工作绩效的关系:工作家庭促进和主动行为的中介作用

采用整群抽样法对630名中小学教师进行调查,考察教师情绪智力与工作绩效之间的关系,以及工作家庭促进和主动行为在其中的中介作用。结果发现:(1)教师情绪智力、工作促进家庭、家庭促进工作和主动行为与工作绩效呈显著正相关;(2)教师情绪智力对工作绩效具有直接的正向预测作用,同时还通过家庭促进工作和主动行为的多重中介作用对工作绩效产生影响;(3)高低情绪智力对工作绩效的影响机制不同,低情绪智力通过家庭促进工作的部分中介作用影响教师工作绩效,高情绪智力通过家庭促进工作和主动行为的完全多重中介作用影响教师工作绩效;(4)工作家庭促进中工作促进家庭维度在教师情绪智力影响工作绩效中没有显著中介作用。